人教版二年级上册1 长度单位教案

这是一份人教版二年级上册1 长度单位教案，共3页。

教学目标
1.初步认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线段的长度，并会画整厘米长的线段。
2.亲身经历观察线段、认识线段、测量线段、画线段、数线段的过程，建立线段的表象，会分辨线段。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
重点难点
重点：认识线段和量线段，用刻度尺画线段。
难点：掌握线段的特征，会分辨线段，会画指定长度的线段。
教学内容
对应教材第5、6页例6、例7、“做一做”和第9页“练习一”的第6、7题。
教学准备
1.教具准备：PPT课件、刻度尺、绳子
2.学具准备：刻度尺
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
（5分钟）
1.课件出示例6情境图，引导学生感知线段的特点，尝试引入新课。
教师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？
学生观察汇报。
教师示范：两手一拉绳子变直了。
小结：把绳子拉直后，我们两手间的一段可以看成线段。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就来一起认识线段。
创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟）
1.课件出示例6，引导学生认识线段。
（1）课件出示例6实物图，引导学生感知线段。
可以发现黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
提问：还有哪些东西的边可以看成线段？
学生回答：鞋盒、牙膏盒、文具盒的边也都可以看成线段。
（2）课件出示例6线段图，引导学生认识线段。
像
这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
提问：观察这些图形，说说线段都有哪些特征？
小组讨论，交流汇报，教师小结：
①直的：线段都是直的。
②有两个端点：线段的两端都有点，这个点就是线段的端点。
③线段可以量出长度。
（3）引导学生探索测量线段长度的方法。
分小组量一量例6中3条线段的长度是几厘米，并讨论是如何测量的，指名回答。
小结：测量线段长度的方法与测量物体长度的方法相同。量线段长度时，线段的一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
2.课件出示例7及情境图，引导学生探究线段的画法。
（1）小组讨论，全班交流画法。
画法一：
①先确定一个端点；
②再把直尺的刻度0与端点对齐；
③从刻度0开始沿直尺画到刻度3的地方，标出右侧端点。
画法二：
①先用笔对准尺的刻度0点一个点；
②再对准尺的刻度3点一个点;
③最后笔尖紧挨尺的一边把这两点连起来，就是一条长3厘米的线段。
（2）教师演示，强调：在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。
（3）让学生亲身体验画线段过程，然后组织全班交流。
小结：画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
课堂练习
巩固提高
（8分钟）
1.完成教材第5页“做一做”第1、2题。
2.完成教材第6页“做一做”第1、2题。
3.完成教材第9页“练习一”第6、7题。
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
线段对于二年级的学生来说既抽象又实际,因此在教学时，从学生熟悉的生活情境入手，通过让学生看一看、画一画、说一说等多种实践活动，体会线段的特征，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力。从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。