小学语文人教部编版三年级下册鹿腿教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册鹿腿教学设计，共7页。教案主要包含了板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
预设：第七自然段。
生读，教师指导。（“唉”）
相机板书：差点送命 狮口逃生
（二）研读狮口逃生
教师过渡：是啊，两只美丽的角差点送了它的命，而四条难看的腿却让它狮口逃生，那它为什么会说这句话？到底发生了什么？让我们读读第5-7自然段。
1.事件原因：怎么发生的这件事？
（1）同学们，谁知道“逼近”的意思？靠近。
（2）老师读，学生接读，体会“哎呀”。
（3）如果你就时那头小鹿，你一回头，忽然发现一头狮子，你是怎样的心情？
预设一：鹿肯定很害怕。
预设二：鹿肯定很紧张。
预设三：鹿可能会很绝望。
（4）狮子就是这样慢慢靠近，如果你是这只小鹿，你会怎么想？狮子一点点逼近，如果你是这只小鹿，你会怎么想？狮子越来越近，如果你是这只小鹿，你会怎么想？
预设一：“这狮子怎么突然在我后面”。
预设二：“怎么办怎么办，赶紧跑吧”！
教师过渡：是啊，不跑就没命了，这紧张、害怕、恐惧都汇聚在一个词“哎呀”！
（5）齐读这句话，读出这种紧张和害怕。
2.事件经过
教师过渡：紧急关头，这鹿腿和鹿角，又有什么不同的表现？自己读读第6自然段。
（1）鹿腿怎么样？
相机板书：撒开长腿
“撒开”就是“放开”，放开怎样的长腿？
相机板书：有力的长腿
有力的长腿在灌木丛中“蹦来跳去”
相机板书：蹦来跳去
鹿就是靠这样的长腿拼命向前蹦来跳去，才摆脱了危险，齐读这句话，感受这鹿腿的作用之大。
相机板书：甩
（2）腿是这样的表现，那角呢？
相机板书：被树枝挂住了
明明已经逃脱了，偏偏在这个时候，角被树枝挂住了，这鹿万万没想到。这之前还是被自己欣赏的美丽的鹿角。此时此刻，这头鹿一定是——生答（紧张，害怕等）
现在的情况比之前的情况更紧张了。（教师指导能否读出更紧张的心情）
（3）第二次遇险，可是结果却狮口逃生了，这是为什么呢？
当危险再次来临，角挣脱出来了，腿又是怎么做的？
（引导学生明白腿是如何再次做的？）同桌互相说说。
第二次危险来临，又是腿保命了！
（4）鹿原本十分欣赏自己美丽的角，可是在遇到危险的时候，这角却差点让它送命，而在这紧张关头，确实四条啊让它抱怨的难看的腿让它狮口逃生。鹿正是经历了这样一件事，不禁发出这样的感慨，对角和腿的认识发生了改变！
（5）此时，鹿的心情是什么样呢？
预设：是后悔的，为刚才的抱怨而羞愧。
搭建支架，讲述故事
（一）幸好有惊无险，小鹿逃脱了狮子的追捕，让我们为它捏了一把汗。你能借助板书和提示，把这个故事绘声绘色地讲给大家听吗，同桌先试着讲讲。
提示：我们可以抓住语气词、关键词来体会小鹿的心情变化，借助“连接词”来梳理故事情节的发展节奏，相信你能讲得更棒！
（二）根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。
1.同桌练习，互相提建议。
2.指名讲述，师生共评。
激活思维，理解寓意
（一）当鹿遭遇狮子袭击时，美丽的角“差点儿送命”，难看的腿却让他“狮口逃生你觉得鹿角和鹿腿谁有用？
1.下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
小组讨论，教师巡回指导。
预设：第一种说法不完全正确。美丽的鹿角也很重要，美丽的东西令人赏心悦目。鹿角和鹿腿的特点不一样，所以它们发挥的作用也不一样，
预设：我同意第二种说法，鹿腿和鹿角对于小鹿来说一样重要，鹿腿可以帮助他逃脱猛兽的追赶，鹿角不但漂亮，也可以攻击敌人，它们各有所长又各有所短。
读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。生活中还有许多事物就像鹿角和鹿腿一样，既各有所长又各有所短。我们要学会用辩证的思维来看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定了它的长处，不能只凭外表去判断事物的好坏。
2.联系生活实际。
猜一猜:作者创作这个故事的目的，是想把它讲给谁听?
（只注重外表的人，看问题不全面的人……）
3.总结：作家就是想把自己的生活经验通过这样的故事传递给我们，让我们受到启发或者引以为戒，这就是寓言的魅力。
读书推荐
像我们熟悉的《狐狸和葡萄》、《农夫与蛇》等等都选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友，和书交上朋友，让书籍润泽我们的心灵。
课后作业
把《鹿角和鹿腿》的故事讲给爸爸妈妈听，并且说一说从中学到的道理。
七、板书设计
本节课的板书设计如下：
《鹿角和鹿腿》
重点词汇：鹿角、鹿腿、认识、朋友
语言表达：我喜欢鹿角和鹿腿，它们很可爱。
八、教学反思
通过本节课的教学，学生的阅读理解能力和语言表达能力得到了一定的提高，同时也加深了对动物保护的关注和理解。但是，在教学过程中，还需注意学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。