这是一份第一单元教学设计单元整体解读-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列，共3页。

第一单元整体分析【教材简析】本单元的人文主题是感受杰出人物的非凡气质，唤起对理想的憧憬与追求。本单元要求学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。其中，《邓稼先》抒写了邓稼先以身许国、创新科技的巨大贡献；《说和做 ——记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生学术上沉默专注、革命时无惧生死的爱国热情；《回忆鲁迅先生(节选)》记录了伟大的文学家鲁迅先生可亲、富有人情味的一面；《孙权劝学》则把循循善诱的国君孙权和善读好学的吕蒙呈现给读者。邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等人物，都堪称中华文化历史长廊中的 “奇丈夫”,本单元课文从不同角度展现了他们的品格和气质。【单元知识建构】【课标导向】《义务教育语文课程标准(2022 年版)》第四学段(7—9 年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”;在“表达与交流”中，要求学生能够做到“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段(7—9 年级)旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”，感悟“模范人物的理信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受”。在“学业质量描述”的第四学段(7—9 年级)中要求学生“能够通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解”,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用”,并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法”。综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的优秀文学作品时，应关注人物形象、选材布局、关键词句三个方面的内容。【学情分析】七年级学生有一定数量的写人散文阅读积累，基本能从事件中分析人物形象，写人散文的阅读方法尤其是精读的方法需要进一步学习。因此，品析富有表现力的词句，学习作者选材、组材的方法，是本单元设计的学习内容。【单元学习目标】品析副词、动词等富有表现力的词语，揣摩品味其在表现人物精神上的妙用。分析作者如何通过人物描写展现人物精神，并在写作时借鉴和运用。能够通过分析材料，感受人物精神，培养逻辑思维能力。