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【大单元整体设计】 【统编版初中语文七年级下册第一单元】天下英雄气，千秋尚凛然（课件）
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天下英雄气，千秋尚凛然——统编版初中语文七年级上册第一单元统编版初中语文大单元整体教学设计1.语言目标从篇章的角度梳理作者的组材方法，品析副词、动词等富有表现力的词语，揣摩品味其在表现人物精神上的妙用。2.思维目标通过概括选材、组材特点，训练学生的聚合思维和概括能力；通过分析材料，感受人物精神，培养逻辑思维能力。3.价值目标在“为班级牛人打CALL”写作活动中，了解优秀同学的经历，感受他们的精神品质，学习他们良好的习惯和学习方法。 学校微信公众号栏目“星光闪耀”向七年级征稿，请以“为班级牛人打CALL”为题，写一篇文章，向公众号投稿，以此展现班级同学的风采。 1234第一课段：初识“奇丈夫”，探求篇章奥妙第二课段：解密“奇丈夫”，感受非凡气质第三课段：寻找“奇丈夫”，鉴赏写人艺术第四课段：书写“奇丈夫”，实践写人方法01 PART ONE初识“奇丈夫” 探求篇章奥妙（课时安排：2课时）核心任务： 整体感知文章内容，制作思维导图，并概括三篇文章在组材构篇上的特点。 自读《邓稼先》《说和做——记闻一多先生的说和做》《回忆鲁迅先生》（节选），梳理文章所写事件，并简要概括。 根据三篇文章所写事件，分别制作课文结构图。分析三篇文章在组材上的特点并简要概括。1杨振宁《邓稼先》2臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》3萧红《回忆鲁迅先生》（节选）《邓稼先》课文结构图《说和做——闻一多先生言行片段》课文结构图（4）起稿政治传单（1）《唐诗杂论》作为学者的“说”和“做”作为革命者的“说”和“做”《回忆鲁迅先生》（节选）课文结构图 《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》（节选）三篇课文都是写人的文章，它们的共同点是都选用了多件事来写人。多件事如何组织成篇？请你借助三篇课文课后的“思考探究”，以及自制的课文结构图，分析三篇课文在结构上的特点，完成下面的填空。《邓稼先》结构特点（ ）《说和做——记闻一多先生言行片段》结构特点（ ）《回忆鲁迅先生》（节选）结构特点（ ） 请参照《回忆鲁迅先生》课后“阅读提示”，为《邓稼先》或《说和做——闻一多先生言行片段》写一则“阅读提示”。 【附】《回忆鲁迅先生》课后阅读提示： 这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。 02 PART TWO解密“奇丈夫” 感受非凡气质 （课时安排：6课时）核心任务： 揣摩、品析本单元课文中富有表现力的词语、人物描写句和议论抒情句，解读“奇丈夫”的非凡气质，并完成“只手撑天奇丈夫”思维导图的填写。0102 品析富有表现力的词语：选择《邓稼先》中能体现人物精神的数词、副词进行品析，感受人物的精神品质。 品析人物描写句：选择三篇文章中的人物描写句（外貌描写、语言描写、行动描写），进行揣摩，由人物外在的“形”的描写，走进人物的心灵世界。 本单元学习精读的方法，即在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。所谓关键语句，是指那些或者在文章结构上具有重要作用，或者能够揭示全文主旨、或者具有深刻含义的语句。本单元课文都是写人的文章，因此，我们把需要精读的关键语句，定义为能突出表现人物精神的词语和句子，比如富有表现力的数词、副词、动词等，描写人物外貌、语言、行动、细节的人物描写句等，表现作者态度、情感的议论抒情句等。 数词，即表现人和事物数量的词，在七（上）已经学习过。副词，一般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。 我们可以学习运用“推演”的方法，感受小小数字背后蕴藏的丰富信息；通过“结合语境”理解副词的含义，体会到副词对突出人物品格的不凡效果。 除此以外，动词、形容词等在塑造人物形象时也特别有表现力，需要我们在阅读时去揣摩、品味，并借此路径感受人物的精神品质。一、品析富有表现力的词语1.小小数词，丰富意蕴。 2.平凡副词，不凡作用。 一、品析富有表现力的词语 写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。此外，人物的品质和精神也往往通过细节描写彰显出来。细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。因此，精读赏析把握人物精神时，可以从这些人物描写句入手。 雕塑感，是除雕塑以外的造型艺术和表演艺术引起的类似欣赏雕塑的感受。包括质感、量感、立体感、稳定感。雕塑感扩大了艺术的表现力,使艺术形象更真实、更强烈,能给人以更多的审美享受。二、品析生动的人物描写句1.语言描写句——一“语”传神。 2.细节描写句——一“貌”传神。 二、品析生动的人物描写句三、自选语句精读品析2.细节描写句——一“貌”传神。 四、只手撑天奇丈夫 任务：请你根据前面的精读品析，概括邓稼先、闻一多和鲁迅这三位“奇丈夫”的非凡品格，然后完成“只手撑天奇丈夫”思维导图。 自主学习《孙权劝学》，疏通文意，画出《孙权劝学》的结构图，并简说其结构特点。 运用前面所学的精读方法，分析《孙权劝学》中吕蒙的形象。完成“奇丈夫”吕蒙形象思维导图。03 PART THREE寻找“奇丈夫”，鉴赏写人艺术 （课时安排：2课时）核心任务： 通过分析、比较，学生归纳本单元课文在写出人物精神上所使用的方法，然后从资源库的课外文章所写人物中选择一个，为班级文化角“寻找‘奇丈夫’”设计一张卡片。0102 从组材方法和写作方法的角度归纳本单元课文在写出人物精神上所使用的方法。 为班级文化角“寻找‘奇丈夫’”制作一张卡片。1余建斌《中国核专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》2梁衡《最后一位戴罪的功臣》（节选）3季羡林《我记忆中的老舍先生》一、写人艺术我探究二、“寻找‘奇丈夫’”卡片制作要求：1.从林俊德、林则徐、老舍中选择一个作为写作对象；2.为你的写作对象挑选一张照片，配上人物自己的名言，其他人对他的点评，多维呈现人物的精神气质；3.请写一段简短的介绍词，要求能体现人物的精神；4.人物卡片A4大小，可以电子稿，也可以手绘稿。希望你的作品能为班级文化建设出力！卡片示例（下图）：04 PART FOUR书写“奇丈夫”，实践写人方法 （课时安排：2课时）核心任务： 运用前三课段所学知识，完成“为班级牛人打CALL”的投稿，展示班级同学的风采，不少于600字。 抽丝剥茧：明确写作任务，分析写作要素。 词海拾贝：在同学中选定一位“牛人”作为自己打CALL的对象，从词语库中选择体现具体精神的词语，解释自己习作中“牛”之含义。 万“事”俱备：思考选材，列举体现“牛人”精神的事件。04 小试牛刀：在片段写作中写出人物的精神，在此基础上完成全篇写作。一、“为班级牛人打CALL”写作要素分析一、“为班级牛人打CALL”写作要素分析(参考）二、词海拾贝 从以下的词语库中选择体现“牛人”具体精神的词语，并能够口头表述相关事件，解释自己的习作中“牛”之含义。“牛人”精神词语库聪慧、宽容、认真、勤劳、能干、执着、热情、开朗、幽默、上进、积极、坚韧、敢于担当、知错能改、灵活变通、富有自尊、满怀耐心、乐于助人、无私奉献、一丝不苟、远见卓识、多才多艺、知书达礼、尊老爱幼…… 我为牛人 （同学姓名）打CALL，因为他/她“牛”在 （形容精神气质的词语，至少3个）。三、万“事”俱备四、小试牛刀课文引路他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。——外貌描写聚焦于一“貌”。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”——语言描写聚焦于一“语”。鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。——动作描写聚焦于一“行”。小试牛刀1.用聚焦于一“貌”的方法写小雯的细致认真：2.用聚焦于一“语”的方法写小雯的细致认真：3.用聚焦于一“行”的方法写小雯的细致认真：完成全篇写作根据评价量表自评后，继续寻找班级同学的优秀作品。1.写一段推荐语，150-200字为宜（体现选材、描写等写人方法角度）。2.对照自己的作品进行修改。必做1.积累“奇丈夫”之“奇”词语库：在本单元的“读读写写”中，摘抄至少5个体现“奇”品格的词语，解释其含义，填补到词语库卡片中。必做 2.补写“奇丈夫”对联：请根据小贴士，在“感动中国2021年度人物”中选择一位，根据其事迹与精神补写如下对联。上联：邓稼先研制两弹一星鞠躬尽瘁 下联： 。 小贴士2 对联小知识上下两联字数相同，句式结构相同，意思相近或相对。一般上联尾字为仄声，下联尾字为平声。选做本单元课文中，萧红的《回忆鲁迅先生》别具一格，她捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。据说当年有位友人评价这篇文章说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段彼此独立，并无逻辑关系，对生活细节的零散描写的文章，却成为最成功的纪念鲁迅的作品。你如何看待这篇文章的独特写法？请你结合本单元“写出人物的精神”学习成果，发表你的见解。
天下英雄气，千秋尚凛然——统编版初中语文七年级上册第一单元统编版初中语文大单元整体教学设计1.语言目标从篇章的角度梳理作者的组材方法，品析副词、动词等富有表现力的词语，揣摩品味其在表现人物精神上的妙用。2.思维目标通过概括选材、组材特点，训练学生的聚合思维和概括能力；通过分析材料，感受人物精神，培养逻辑思维能力。3.价值目标在“为班级牛人打CALL”写作活动中，了解优秀同学的经历，感受他们的精神品质，学习他们良好的习惯和学习方法。 学校微信公众号栏目“星光闪耀”向七年级征稿，请以“为班级牛人打CALL”为题，写一篇文章，向公众号投稿，以此展现班级同学的风采。 1234第一课段：初识“奇丈夫”，探求篇章奥妙第二课段：解密“奇丈夫”，感受非凡气质第三课段：寻找“奇丈夫”，鉴赏写人艺术第四课段：书写“奇丈夫”，实践写人方法01 PART ONE初识“奇丈夫” 探求篇章奥妙（课时安排：2课时）核心任务： 整体感知文章内容，制作思维导图，并概括三篇文章在组材构篇上的特点。 自读《邓稼先》《说和做——记闻一多先生的说和做》《回忆鲁迅先生》（节选），梳理文章所写事件，并简要概括。 根据三篇文章所写事件，分别制作课文结构图。分析三篇文章在组材上的特点并简要概括。1杨振宁《邓稼先》2臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》3萧红《回忆鲁迅先生》（节选）《邓稼先》课文结构图《说和做——闻一多先生言行片段》课文结构图（4）起稿政治传单（1）《唐诗杂论》作为学者的“说”和“做”作为革命者的“说”和“做”《回忆鲁迅先生》（节选）课文结构图 《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》（节选）三篇课文都是写人的文章，它们的共同点是都选用了多件事来写人。多件事如何组织成篇？请你借助三篇课文课后的“思考探究”，以及自制的课文结构图，分析三篇课文在结构上的特点，完成下面的填空。《邓稼先》结构特点（ ）《说和做——记闻一多先生言行片段》结构特点（ ）《回忆鲁迅先生》（节选）结构特点（ ） 请参照《回忆鲁迅先生》课后“阅读提示”，为《邓稼先》或《说和做——闻一多先生言行片段》写一则“阅读提示”。 【附】《回忆鲁迅先生》课后阅读提示： 这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。 02 PART TWO解密“奇丈夫” 感受非凡气质 （课时安排：6课时）核心任务： 揣摩、品析本单元课文中富有表现力的词语、人物描写句和议论抒情句，解读“奇丈夫”的非凡气质，并完成“只手撑天奇丈夫”思维导图的填写。0102 品析富有表现力的词语：选择《邓稼先》中能体现人物精神的数词、副词进行品析，感受人物的精神品质。 品析人物描写句：选择三篇文章中的人物描写句（外貌描写、语言描写、行动描写），进行揣摩，由人物外在的“形”的描写，走进人物的心灵世界。 本单元学习精读的方法，即在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。所谓关键语句，是指那些或者在文章结构上具有重要作用，或者能够揭示全文主旨、或者具有深刻含义的语句。本单元课文都是写人的文章，因此，我们把需要精读的关键语句，定义为能突出表现人物精神的词语和句子，比如富有表现力的数词、副词、动词等，描写人物外貌、语言、行动、细节的人物描写句等，表现作者态度、情感的议论抒情句等。 数词，即表现人和事物数量的词，在七（上）已经学习过。副词，一般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。 我们可以学习运用“推演”的方法，感受小小数字背后蕴藏的丰富信息；通过“结合语境”理解副词的含义，体会到副词对突出人物品格的不凡效果。 除此以外，动词、形容词等在塑造人物形象时也特别有表现力，需要我们在阅读时去揣摩、品味，并借此路径感受人物的精神品质。一、品析富有表现力的词语1.小小数词，丰富意蕴。 2.平凡副词，不凡作用。 一、品析富有表现力的词语 写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。此外，人物的品质和精神也往往通过细节描写彰显出来。细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。因此，精读赏析把握人物精神时，可以从这些人物描写句入手。 雕塑感，是除雕塑以外的造型艺术和表演艺术引起的类似欣赏雕塑的感受。包括质感、量感、立体感、稳定感。雕塑感扩大了艺术的表现力,使艺术形象更真实、更强烈,能给人以更多的审美享受。二、品析生动的人物描写句1.语言描写句——一“语”传神。 2.细节描写句——一“貌”传神。 二、品析生动的人物描写句三、自选语句精读品析2.细节描写句——一“貌”传神。 四、只手撑天奇丈夫 任务：请你根据前面的精读品析，概括邓稼先、闻一多和鲁迅这三位“奇丈夫”的非凡品格，然后完成“只手撑天奇丈夫”思维导图。 自主学习《孙权劝学》，疏通文意，画出《孙权劝学》的结构图，并简说其结构特点。 运用前面所学的精读方法，分析《孙权劝学》中吕蒙的形象。完成“奇丈夫”吕蒙形象思维导图。03 PART THREE寻找“奇丈夫”，鉴赏写人艺术 （课时安排：2课时）核心任务： 通过分析、比较，学生归纳本单元课文在写出人物精神上所使用的方法，然后从资源库的课外文章所写人物中选择一个，为班级文化角“寻找‘奇丈夫’”设计一张卡片。0102 从组材方法和写作方法的角度归纳本单元课文在写出人物精神上所使用的方法。 为班级文化角“寻找‘奇丈夫’”制作一张卡片。1余建斌《中国核专家林俊德——一辈子隐姓埋名坚守罗布泊》2梁衡《最后一位戴罪的功臣》（节选）3季羡林《我记忆中的老舍先生》一、写人艺术我探究二、“寻找‘奇丈夫’”卡片制作要求：1.从林俊德、林则徐、老舍中选择一个作为写作对象；2.为你的写作对象挑选一张照片，配上人物自己的名言，其他人对他的点评，多维呈现人物的精神气质；3.请写一段简短的介绍词，要求能体现人物的精神；4.人物卡片A4大小，可以电子稿，也可以手绘稿。希望你的作品能为班级文化建设出力！卡片示例（下图）：04 PART FOUR书写“奇丈夫”，实践写人方法 （课时安排：2课时）核心任务： 运用前三课段所学知识，完成“为班级牛人打CALL”的投稿，展示班级同学的风采，不少于600字。 抽丝剥茧：明确写作任务，分析写作要素。 词海拾贝：在同学中选定一位“牛人”作为自己打CALL的对象，从词语库中选择体现具体精神的词语，解释自己习作中“牛”之含义。 万“事”俱备：思考选材，列举体现“牛人”精神的事件。04 小试牛刀：在片段写作中写出人物的精神，在此基础上完成全篇写作。一、“为班级牛人打CALL”写作要素分析一、“为班级牛人打CALL”写作要素分析(参考）二、词海拾贝 从以下的词语库中选择体现“牛人”具体精神的词语，并能够口头表述相关事件，解释自己的习作中“牛”之含义。“牛人”精神词语库聪慧、宽容、认真、勤劳、能干、执着、热情、开朗、幽默、上进、积极、坚韧、敢于担当、知错能改、灵活变通、富有自尊、满怀耐心、乐于助人、无私奉献、一丝不苟、远见卓识、多才多艺、知书达礼、尊老爱幼…… 我为牛人 （同学姓名）打CALL，因为他/她“牛”在 （形容精神气质的词语，至少3个）。三、万“事”俱备四、小试牛刀课文引路他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血……闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。——外貌描写聚焦于一“貌”。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”——语言描写聚焦于一“语”。鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。——动作描写聚焦于一“行”。小试牛刀1.用聚焦于一“貌”的方法写小雯的细致认真：2.用聚焦于一“语”的方法写小雯的细致认真：3.用聚焦于一“行”的方法写小雯的细致认真：完成全篇写作根据评价量表自评后，继续寻找班级同学的优秀作品。1.写一段推荐语，150-200字为宜（体现选材、描写等写人方法角度）。2.对照自己的作品进行修改。必做1.积累“奇丈夫”之“奇”词语库：在本单元的“读读写写”中，摘抄至少5个体现“奇”品格的词语，解释其含义，填补到词语库卡片中。必做 2.补写“奇丈夫”对联：请根据小贴士，在“感动中国2021年度人物”中选择一位，根据其事迹与精神补写如下对联。上联：邓稼先研制两弹一星鞠躬尽瘁 下联： 。 小贴士2 对联小知识上下两联字数相同，句式结构相同，意思相近或相对。一般上联尾字为仄声，下联尾字为平声。选做本单元课文中，萧红的《回忆鲁迅先生》别具一格，她捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。据说当年有位友人评价这篇文章说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段彼此独立，并无逻辑关系，对生活细节的零散描写的文章，却成为最成功的纪念鲁迅的作品。你如何看待这篇文章的独特写法？请你结合本单元“写出人物的精神”学习成果，发表你的见解。
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