初中人教部编版写作 学习抒情教学课件ppt

这是一份初中人教部编版写作 学习抒情教学课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了直接抒情间接抒情，借景抒情等内容，欢迎下载使用。

活动一：赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界 上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书 上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端 详他们……片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是 第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的 温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的 依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿 在您温柔的怀里甜甜如梦!
片段二之所以比片段一好， 就在于作者在叙事之外运用了 一种表达方式使文字充满情意 和张力，这种表达方式叫抒情。 “情动于中而形于言”，我们 写文章，总要表情达意，直接 或间接地抒发和表露作者的感 情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在 记叙人物或事物、描绘景或 物的过程中，用饱含感情的 语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶， 或赞美或批评）抒发和表达 出来。
抒情方式：从经典文本的经典 抒情段落来看，抒情方式分 为两种：
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、 描写的基础上，在感情达到炽热的程 度时，直截了当地把内心的感情抒发、 倾吐出来。 比如当我们看到波澜壮阔 的大海情不自禁时会说“ 浩瀚兮，大 海！”再比如在魏巍《我的老师》中 直接抒发对老师的敬仰之情“在一个 孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。”
它适于表现直率、不加掩饰地宣 泄一种强烈的情感。如《最后一 课》写韩麦尔先生上了最后一堂 课后，在“我”充分感受到了这 堂课的与众不同之后，在心底里 由衷地发出了这样的感叹：“啊！ 这最后一堂课，我真忘不了！” 表达了内心那种对即将失去的美 好事物的留恋之情。
直接抒情还可以直呼抒情对象， 这样抒情显得更亲切、明快， 更有强烈的艺术感染力。如《黄河颂》这样的句子：“啊！黄河！∕你是中华民族的摇篮！∕ 五千年的中国文化，∕从你这儿 发源；∕多少英雄的故事，∕在你 身边扮演！
间接抒情：是指作者的感情渗透在叙 述、描写、议论中，感情同写人、叙 事、写景、状物融合在一起，这种感 情的抒发是渗透在文章的字里行间的。 通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿 对我笑”，借太阳和花来表达感情。 它的呈现形态是把情感和人、事、景、 物融为一体，可表述为：
借景抒情（融情于景）咏物寓情（融情于物）记事抒情（融情于事）议论抒情（融情于理）
借助客观外界景物的 描写来抒发作者的主 观感情的写作方法。
《羚羊木雕》中“我一个人慢慢地走在 路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打 了个寒战。”
此处借景抒情表现了因为“我”的反悔而失 去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
通过描写客观事物来 表达自己思想感情的 一种表现方法。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着邮甜 味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。
由眼前的花，联想到结果，表 现了春花之繁盛。从作者无限 憧憬里我们可以感受到作者对 于春的浓浓深情。
通过叙述事件来抒发 感情，让情感从具体 事件的叙述中自然的 流露出来 感染读者。
这样，我们在阳光下，向着那菜 花、桑树和鱼塘走去。到了一处， 我蹲下未，背起了母亲，妻子也 蹲下来，背起了儿子。我的母亲 虽然高大，然而很瘦，自然不重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然 也轻：但我和多子都是慢慢地,稳 稳地。走得很仔细。好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个 世界。
作者细腻地描写了“我” 背母亲，妻子背儿子的 动作，结合事件的叙述， 用富有感情色彩的词语 展示了自己的内心，使 生活中的细节充满浓浓 的情感，真挚动人。
把感情寄寓在说理中， 理中含情，既可以使情 具有深度、厚度，又可 以使说理闪烁出个性色 彩，拨动人的心弦。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这 样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘 虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向 人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小 小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵， 组成了万花灿烂的流动的瀑布。
先描写花开的繁盛， 然后由花联想到人生， 提炼出哲理性的认识。
（二）有“情”品读①请同学们带着情感深情自由朗 读这些充满生命力的句子。②请同学选出自己喜欢的句子深 情试读并谈谈对这个句子的感受。
（一）文章不是无情物----文海拾贝
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意 和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。——《我的
1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世 界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多 么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》记事抒情2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？——《荷叶 母
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，
•5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心 中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！ 世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ——《再塑 生命的人》记事抒情
多么公平，多么伟大的人啊！ 老师》直接抒情
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步 近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了 眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄 悄的，草软绵的——《春》咏物寓情
7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地
铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都 使人想着一样东西——生命。——《散步》
8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂 得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一 块，要好好儿活…… ——《秋天的怀
（2）选择恰当的抒情方式①根据抒情的位置选择抒情方式②根据文章的内容选择抒情的方 式
(3)间接抒情的主要技法
①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童 年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最 后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无 边的回忆。有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏 空…… 人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好， 那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻， 所以快乐；因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我 们都做不了主，一切随缘便好。多几分快乐，少几分忧愁;多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几 分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑 。
一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从 何时起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的 神经让我不再敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。我真 的也很希望自己沉稳一些，不要着急，但我想要的，岁 月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的水 泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留下，只剩下一 丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我们不 再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶， 也许会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是 好是坏，都要我自己一手承担了，我相信所有的一切， 最终都会释然。
有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因 为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱， 我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活 才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生 辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱 家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写 一篇记叙文，不少于500字。
1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由 头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题 作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为 主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感 情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题 的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某 人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可 以托物言志。