这是一份七年级下册孙权劝学精品导学案，共9页。学案主要包含了学习目标，课前预习，课中探究，课后延学等内容，欢迎下载使用。

1.朗读课文，理解文意，积累重点文言文词句。
2.创设情境，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的形象。
3.认识到学习的必要性，树立终生学习的价值观。
【课前预习】
（一）读顺课文后,解释下列句子中的加点词。
1.蒙辞以军中多务__________
2.但当涉猎_________________
3.见往事耳_________________
4.及鲁肃过寻阳__________________
5.非复吴下阿蒙__________________
6.即更刮目相待___________________
（二）根据要求填空。
（三）课文记事简练,只写了__________________和_________和___________三个片段,寥寥数语,就让读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。其中，______________这个片段给我留下深刻的印象,我从中获得了启示:______ _____

【课中探究】
第1课时
核心任务：东吴好班级成立啦，孙权作为老师，吕蒙和鲁肃作为学生。今日孙权、吕蒙和鲁肃三人依次参选“东吴好老师”“东吴好学生”“东吴好同学”三个荣誉称号，请同学们化身评委，根据《孙权劝学》一文，评判他们是否能够获选。
这节课先让我们通过两个任务来为评选做准备吧，任务如下：
任务一：评判准备——通读课文，了解故事
任务二：评判准备——译读课文，理清情节
任务一：评判准备——通读课文，了解故事
通读全文，读准字音、断句和人物语气语调。
初,权谓吕蒙曰:“卿（）今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（）蒙母，结友而别。
活动1：初读·正音
（1）自学：学生自学文言正音小贴士，然后在括号内给加点字拼音。
（2）展学：老师抽学生作答。
活动2：再读·断句
（1）自学：听读课文，用铅笔在文中画出朗读节奏：
（2）互学：小组成员订正统一划节奏的答案。
（3）展学：抽一个小组代表在黑板上把节奏划给全班同学看，其他小组纠错。
活动3：互读·悟情
（1）互学：小组成员互读，要求：揣摩语气词表达的语气，读出情感。（提示：邪、耳、乎）
（2）展学：小组选代表朗读。
朗读评价量表
任务二：评判准备——译读课文，理清情节
学习文言翻译五字法，翻译全文，理清故事情节。
活动1：学习文言五字翻译法
（1）自学：自学五字翻译法。
（2）展学：抽学生将自学心得讲给大家听。
活动2：翻译文章
（1）自学：学生自己结合注释翻译全文，将译文写在下列方框里。
活动3：内容概括
展学：用最简短的话将这个故事复述一下，复述要求包含一下信息：
① 把文章分成三个部分。
② 用一句话概括文章主要内容什么人做了什么事，结果怎样。

【课后延学】
1.这节课我们初识了三位历史人物，他们究竟还有什么传奇之处呢？请同学们课下查阅资料，整理出来，下节课讲给大家听吧。
2.阅读下面的文言文，按要求作答。
凿壁偷光
匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰："愿得主人书遍读之。"主人感叹，资"给以书，遂成大学。
【注释】①引：引来，使出现。②邑：同乡。③文不识：人名。④与：帮助。⑤资：借。⑥大学：很有学问的人。
（1）给全文断句。
（2）运用文言五字翻译法翻译全文。

第2课时
任务一：评选开始——孙权是好老师吗？
面对不爱学习的吕蒙，孙权作为一名老师，是如何劝说的呢？他是否是个好老师？
面对不爱学习的吕蒙，孙权作为一名老师，是如何劝说的呢？他是否是个好老师？
活动1：请大家先认真思考以下问题，再给出自己的结论。
问题1：找出孙权“劝学”的具体语句，想象孙权当时的神态、语气等。仿照示例回答。
示例：孙权面色严肃，坚决地说：“卿今当涂掌事，不可不学！”理由是孙权对吕蒙要求严格，同时又寄予厚望。
问题2：孙权是怎样说服吕蒙的？（温馨提示：用首先，其次，接着，最后等词语串联）
问题3：劝说需要语言的艺术，对比以下几组对话，你觉得哪个句子更好，并说明理由。
问题4：各位评委们，你觉得孙权能获得“东吴好老师”的称号吗？请说明理由。
（1）自学：认真读题，思考问题答案，写出答案关键词。
（2）互学：分组讨论，交流总结。
（3）展学：小组代表展示小组成果。

任务二：评选开始——吕蒙是好学生吗？
当初不爱学习的吕蒙，经过孙权的劝诫之后发生了什么变化？他是否是个好学生？
活动1：找出吕蒙的三次态度变化的句子，发挥想象，补充吕蒙的心理状态。
（用“___________（原文），吕蒙心想___________。此时他对学习的态度是___________”的格式回答）

活动2：各位评委们，你觉得吕蒙能获得“东吴好学生”的称号吗？请说明理由。

任务三：评选开始——鲁肃是好同学吗？
与吕蒙同朝为官的鲁肃，当看到自己的同僚学有所成，他是如何表现的？他是否是个好同学？
活动1：鲁肃是如何赞学的？找出相关语句进行分析。
自学：自己分析思考问题答案。
展学：抽学生回答。

活动2：各位评委们，你觉得鲁肃能获得“东吴好同学”的称号吗？请说明理由。（1）展学：抽学生回答。

任务四：评选结束——探究·启示
活动1：探究·启示
各位评委，通过大家认真地评选，最终孙权、吕蒙、鲁肃三人成功当选。如果要让你再评选一位“你最欣赏的东吴人物”，你会选谁？请说明理由。
自学：结合示例思考。
示例：我最欣赏吕蒙，从他身上我明白了开卷有益，学必有所获。
（2）展学：学生自由发言，教师点评。

【课后延学】
1.邻居小文的母亲前来向你求助：小文酷爱绘画，在学习上不用功，他认为以后自己可以成为画家，不需要学那么多。小文母亲十分苦恼，希望你可以帮忙劝说下他。学完《孙权劝学》一文，作为他的好友，你会如何劝他学习呢？请完成劝说文的写作不少于150字。

2.阅读下面两段文字,回答问题。
[甲]肃拊蒙背曰:“吾谓大弟但有武略耳,至于今者,学识英博,非复吴下阿蒙。”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待。大兄今论,何一称穰侯乎。兄今代公瑾,既难为继,且与关羽为邻。斯人长而好学,读《左传》略皆上口,梗亮有雄气,然性颇自负,好陵人。今与为对,当有单复以乡待之。”(选自《三国志·吴书·吕蒙传》)
[乙](肃)大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”
(1)文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。下列各项中,同属于“敬称”的一项是( )
A.大弟大兄 B.吾士 C.卿吴下
(2)下面是小文和小语两位同学关于甲、乙两段文字的讨论。请你根据上下文,在横线上将对话补充完整。
小文:看来课文是根据《三国志》改写的。两段文字都采用人物的____________
描写来表现人物形象,但改写后文字简略多了。这样改写好不好呢?
小语:改写之后,从故事的完整性看，_____________________________________
从塑造的人物形象看，_________________________________________________
可见,改写后虽极简略但剪裁精当。当然,课文与传记描写的出发点不同,传记中详尽的描写和全面的展示也是小短文望尘莫及的。
(3)甲、乙两文中有两个成语:____________和_______________。请任选其中一
个成语造句:__________________________________________________________
知识小窗
1，《孙权劝学》选自《》,这是由______(填朝代)政治家、史学家(填人名)主持编纂的一部___________通史。主要以时间为纲、事件为目,记载了从到共1362年间的史事。
2.宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴戒来加强统治,由此定名。
3.此书与西汉司马迁的《》都是中国史学的不朽巨著，两书作者并称“史学两司马”。
文言正音小贴士
① 借助课下注释或工具书解决生僻字的读音。
② 根据字在句子中的含义来判断多音字的读音。
③ 通假字要读所通字的读音。
朗读评价标准
声音洪亮字音准确
停顿正确，节奏分明
重音得当，抑扬顿挫
语气语调符合形象
饱含感情，情景再现
翻译五字法
1.留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。
2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。
3.换：用现代汉语替换古文词。
4.补：补出省略句中省略的内容。
5.删：删去没有实在意义的词。
译文：
第一组
A：“卿今当涂掌事，不可不学！”
B：“卿今当涂掌事，必须学！”
答案：
第二组
A：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
B：“但当涉猎，见往事。”
答案：