鲁教版五四制化学八年级全一册 第五单元 第一节 化学反应�… 教案

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《化学反应中的质量守恒》教学设计【教学目标】通过实验探究化学反应中反应物与生成物之间的质量关系，理解并描述质量守恒定律通过对化学反应的微观分析，理解质量守恒定律的涵义和实质【德育目标】使学生充满正能量，正确面对人生困难。【教材和学情分析】通过前面的学习，学生对物质的微观构成（分子、原子等）有了较深的认识，初步建立了微粒观；对化学反应有了初步的认识，知道化学反应定义、伴随现象、微观实质等定性的分析，但没有从定量的角度认识化学反应，也没有把化学反应中原子不变跟物质总质量不变联系起来。【教学重、难点】重点：通过实验探究，理解质量守恒定律难点：用微粒观解释质量守恒定律【教学准备】仪器：托盘天平（配砝码）、试管、烧杯、胶头滴管、药匙、气球药品：碳酸氢钠、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、多媒体素材【教学方法】小组合作法、自主探究、启发引导【教学过程】【板书设计】宏观微观有新物质生成分子改变，原子不改变定性化学变化元素种类不变元素的质量不变物质总质量不变原子种类不变原子质量不变原子数目不变定量教学流程教师活动学生活动设计意图温故知新（多媒体展示，温故知新）展示4幅图片，镁条燃烧、生成蓝色沉淀，生成新物质，发出白光。以上物质发生的是化学变化还是物理变化？2、你能说出多少有关化学反应的知识？倾听并找学生纠错补充，及时反馈学生观点观看图片，思考，表达，交流都是化学变化2、 = 1 \* GB3 ①化学反应定义 = 2 \* GB3 ②化学反应伴随的现象 = 3 \* GB3 ③化学反应伴随能量变化 = 4 \* GB3 ④化学反应中原子不变，分子发生改变温故知新，引出本节课学习内容，激起学生思维碰撞。导入新课刚所说为定性分析化学反应，那在质量方面化学反应前后质量发生改变吗？在心里猜测引导学生能把研究化学的思想从定性拓展到定量。学习目标展示本节学习目标学生朗读学习目标明确学习目标科学探究提出问题化学反应前后物质的总质量是否改变？学生猜测，统一猜测不改变明确实验目的猜想假设化学反应前后物质的总质量（ ）学生给出猜测，并给出理由依据设计实验选择一个容易发生的化学反应作为研究对象2、怎样测量反应前后的物质质量？1、选出b、c为化学反应作为研究对象2、选用托盘天平明确做实验需要考虑的因素实验一：氢氧化钠+硫酸铜 氢氧化铜+硫酸钠看图说话，把实验步骤分为5步贴在黑板上作为参考。实验二：碳酸氢钠+盐酸 氯化钠+水+二氧化碳小组设计第二个实验提示有气体生成，并结合老师提供的仪器，小组合作，展示样品。学生描述每一步的步骤，概括出关键字词根据黑板提示，小组自行设计实验装置，并找一学生进行展示，其余小组说出利弊。明确实验步骤追求一个开放的、自主的探究范围。培养学生分析、归纳的能力，发现实验方案的不足。进行实验以小组自愿原则，选取一个感兴趣实验，并设置倒计时器，并把实验结果填写在黑板的表格里，便于比较。通过实验分析，能总结出反应前后物质总质量相等。（拓展延伸）实验装置要保持密闭，并出示5幅气密性良好的图片，拓展学生知识面。自愿选择实验5分钟进行，组员填写表格，学生进行总结。找出保持装置气密性良好的关键地方表格现象直观总结结论：反应前物质总质量=反应后物质总质量拓展延伸培养学生质量守恒定律的实验需在密闭环境中进行获得结论观看白磷燃烧的质量守恒实验看到什么实验现象？铺细沙的作用？分析反应前后物质成分，去掉反应前后相同物质，完善质量守恒定律观看视频，分析白烟，气球膨胀防止锥形瓶炸裂完善质量守恒定律定义并落实观看视频让学生体会质量守恒实验的方法。从多个实验的数据中分析成分，发现守恒规律。微观解释出示电解水的文字表达式，并让学生动手用磁片摆出微观过程引出定律的六不变，落实到学业纸，并上课尝试记忆。完成第二个学习目标。学生动手用磁片摆出微观过程引导学生从微观的角度思考，得出质量守恒中6不变家庭实验利用家居用品，设计并完成家庭小实验，验证质量守恒定律。课下设计实验，书写实验报告课堂走向生活强化质量守恒定律，增强学生的学习兴趣老师寄语将质量守恒联系到人生守恒，每一件成功的事都能给你收获更多的东西，可要达到这个成功，你要付出与它同等的汗水。通过辛苦的洗礼，你才能承受的住胜利的重量。你要相信你所有的付出，最后都会化为你成功的光芒，这就是质量守恒。倾听感悟结合德育从一点一滴渗透到日常的生活、教育中。使学生充满正能量，正确面对人生困难。