鲁教版（五四制）八年级化学 5.6定量研究化学反应 整理与复习 教案

第五单元复习课 定量研究化学反应

【教材分析】课程标准对本单元要求有四个方面：

1．认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。

2．能正确书写简单的化学方程式。

3．能根据化学反应方程式进行简单的计算。

4．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

活动与探究建议两点：①实验探究化学反应中的质量关系；②用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

前面学生己学习了四个单元的内容,已经明确了化学反应的特征、物质构成的奥秘(认识化学元素、物质组成的表示,在此基础上从本单元起,学生对化学的学习将由生成何种物质（质的角度）向生成多少物质即（量的角度)方面展开,即是让学生明确由质变到量变。这也是探究学习的一大转折点。我们都深刻的体会到本单元是初中化学最基础的内容,学好本单元内容对学生今后学习化学至关重要 , 是今后学习化学的最必要的基础知识。

本单元有3节内容,第一节通过微观分析、再进行实验验证、最后给出质量守恒定律的思路,引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律,为化学方程式的教学作好理论的准备,这是学好本单元的基础。第二节介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤,说明化学方程式所表示的意义。第三节从量的方面研究物质化学变化的过程,是化学方程式的应用。本单元的教学重点是依据质量守恒定律，运用化学方程式，从宏观、微观和符号的角度，定量认识化学变化的基本规律。

【教学设计思想】

本节课做为一堂单元复习课，最忌讳的就是“炒冷饭”（将课堂上已学过的知识生硬的照搬一遍），或者是“满堂练”（通过大量的练习题为学生进行所谓的“知识巩固”）。这样做，一来学生对于他们已掌握的知识再也提不起兴趣去重新回忆，会使得整节课都“死气沉沉”，学生的学习积极性无法调动，他们不会主动去参与到课堂教学中来；二则大量的练习题，甚至是反复练习，极容易陷入“题海战术”，让学生丧失学习化学的积极性。所以，如何在复习课中既调动学生的学习主动性，让他们愿意参与到课堂学习中来，又让他们在复习过程中，既对已有知识进行巩固甚至升华，并在此基础上得以提升能力，获得学习化学的成就感，就成为本节课教学设计的一个重要方向。

在本节课的教学过程中，我主要从以下两个方面着手，完成教学目标的设定：

第一，通过横向对比和综合，提升学生的分析能力。为了使本节课的内容更加的具有整体性，采用纵向的对比和综合，更有利于知识的系统化和学生理解上的完整性。而在每一块教学中，我也多次运用到对比和综合：

第二．通过演绎、探索、运用和拓展，提升学生的学习能力。以适应近几年的中考趋势——越来越多的科学探究题出现，这些题更趋向于考察学生在对已有知识的基础上通过演绎和探索，对知识进行再运用，由此拓展学生的思维，以提升他们的学习能力。在本节课设计上，我有如下两个知识点着重于与此方面的培养：

总之，在整体教学设计过程中，我将教学重点放在“让学生思考，让学生讨论，让学生发言”之上，更多的倾向于采用问题讨论法，对学生进行适当的引导，让他们充分发表自己的看法，在此过程中，发现问题，揭露矛盾，解决困惑。

【教学目标】

知识与技能:

1. 认识质量守恒定律，能从宏观、微观角度解释化学变化中质量守恒的原因。

2.知道化学方程式表示的意义，能正确书写简单的化学方程式。

3.掌握化学计算的解题格式，能根据化学方程式进行简单的计算。

过程与方法：

以科学探究为主线，以微观呈现，理论呈现、书写原则，书写步骤，化学方程式的意义为教学点将质量守恒定律、化学方程式的书写、计算形成知识网络，使零散知识系统化。

情感态度与价值观:

1.认识书写化学方程式的依据，理解内容和形式的辩证关系。

2.理解化学方程式计算的解题步骤和思路，提高分析问题、解决问题的能力。

3.认识定量研究对生活及社会发展的重要意义，同时对学生进行爱国主义教育。

重点及难点:

1.能从宏观和微观理解质量守恒定律，并能应用质量守恒定律解释化学变化中物质的质量、元素、微粒等问题。

2.知道化学方程式表示的意义，能正确书写化学方程式。并能根据化学方程式进行相关的计算。

教学方法:

讲授法、练习法、归纳法、讨论法

辅助教学

多媒体

【教学过程】

【板书设计】

第五单元  定量研究化学反应