人教统编版选择性必修3 逻辑与思维明确概念的方法集体备课课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维明确概念的方法集体备课课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了明确内涵的方法，本质属性，定义联项，最基本，最常用，点拨·剖析，明确外延的方法，客观关系，逻辑规则，同一个等内容，欢迎下载使用。

自主学习 | 释疑解惑
(2)必备条件：①应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。②应该遵循必要的逻辑规则。
【判断】在“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术”这一语句中，“文学”是“艺术”的属概念。(　　)提示：在“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术”这一语句中，“艺术”是“文学”的属概念。
【知识拓展】“同语反复”和“循环定义”正确下定义应该遵循的第二条逻辑规则是，定义项不能直接或间接地包含被定义项。定义项直接包含被定义项的错误称为“同语反复”，如“麻醉是麻醉剂所起的作用”，定义项“麻醉剂所起的作用”中直接包含被定义项“麻醉”；定义项间接地包含被定义项的错误称为“循环定义”，如把“偶数”定义为“奇数加一所得的数”就属于“循环定义”。
【判断】(1)明确概念的内涵需要运用划分的方法。(　　)提示：明确概念的内涵需要运用定义的方法。明确概念的外延可以运用划分的方法。(2)划分就是把一个整体分为几个部分的逻辑方法。(　　)提示：划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
【判断】“选票分为赞成票和反对票。”这犯了“划分不全”的逻辑错误。(　　)提示：选票还包括弃权票。
3．总结：任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
【提醒】划分是把属概念按一定标准分成若干个种概念；分解是把整体分为部分，不是属和种的关系。
合作探究 | 重难突破
【情境讨论】高二学生甲和乙在讨论什么是辩证法、什么是形而上学的问题。甲问：“你说，什么是辩证法？什么是形而上学？”乙说：“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学就是同辩证法根本对立的宇宙观。”甲说：“我不同意这个说法，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学，这算什么回答呢？”
如何理解定义和划分的方法
乙说：“你是我们班的‘大思想家’，我也问你一个问题，‘思想家’这个概念应该怎么划分呢？”甲说：“可以把思想家划分为‘马克思主义思想家’和‘反马克思主义思想家’。”问题1：从给概念下定义的角度看，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学是否合乎逻辑？为什么？
提示：不符合逻辑。正确地给概念下定义必须遵循的一条重要逻辑规则是，定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。乙所下的定义是一种“循环定义”，会使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子，并不能真正揭示辩证法和形而上学的内涵。
问题2：能否把思想家划分为“马克思主义思想家”和“反马克思主义思想家”？提示：不能。可以把“思想家”划分为“马克思主义思想家”和“非马克思主义思想家”，但不能把“思想家”划分为“马克思主义思想家”和“反马克思主义思想家”。把概念之间的反对关系错误地理解为矛盾关系，就会犯“非黑即白”的两极化错误。
【重难整合】1．要下一个正确的定义，应该遵循必要的逻辑规则
2．要对概念进行正确的划分，应该遵循必要的逻辑规则
【探究总结】1．定义(1)定义的最基本、最常用的方法：种差加属概念。它是通过揭示概念最邻近的属概念和种差来明确概念内涵的逻辑方法。属概念是指被定义项的属概念，种差指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。例如，在“梯形是只有一组对边平行的四边形”这个定义中，梯形的属概念是“四边形”，梯形的种差是“只有一组对边平行”(以区别于“平行四边形”的“两组对边平行”和“不规则四边形”的“没有对边平行”)。
用这种方法给一个概念下定义，首先要找到这个概念的属概念，然后弄清这个概念的种差，以属概念作中心语，以种差作定语，组成一个偏正短语，就构成了定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成了定义。(2)理解“定义一般不能用否定形式”：①这里的“否定形式”指否定判断和谓项是负概念的肯定判断。否定形式一般不能揭示概念的内涵。例如，“直线不是曲线”和“直线非曲线”都未能揭示“直线”这个概念的内涵。
②“定义一般不能用否定形式”，言外之意是在特殊情况下可以使用否定形式。如“奇数是不能被2整除的整数”，这个定义虽然用了否定形式，但它正确地揭示了“奇数”这个概念的内涵。(3)理解“定义不能用比喻”：比喻是一种修辞手法，它能使语言表达变得更生动。然而，比喻不能揭示概念的内涵，因此，不能用比喻来给概念下定义。
2．区分“划分”和“分解”划分是把一个属概念分为若干个种概念，而分解是把整体分成部分。区分“划分”和“分解”的最根本的方法是看分出来的概念是不是原有概念的种概念。总结：只有通过从内涵与外延两方面才能掌握明确概念的具体方法。
下列对概念的限制正确的是(　　)A．把“北京市”限制为“西城区”B．把“书籍”限制为“《普通逻辑学》”C．把“黄山”限制为“风景秀丽”D．把“陈景润”限制为“数学家”
【答案】D【解析】北京市除了有西城区，还有东城区、海淀区等辖区，书籍中除了有《普通逻辑学》还有其他书籍，黄山除了有风景秀丽的特点之外，还有其他的特色，A、B、C均犯了“定义过窄”的错误，排除。D正确。
对点强化 | 随堂小练
1．定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，下一个正确的定义不仅要具备相应的科学知识，还要遵循必要的逻辑规则。下列定义不正确的是(　　)①生产关系是指人与人之间的关系　②联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理　③质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性　④科学思维不是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维A．①③　　　　B．①④　　　　C．②③　　　　D．②④
【答案】B【解析】定义项与被定义项的外延必须全同，生产关系是指人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系，是生产方式的社会形式，包括生产资料所有制的形式、人们在生产中的地位和相互关系、产品分配的形式等，①中的定义犯了“定义过窄”的错误，①错误但符合题意。定义最基本、最常用的方法是种差加属概念，②和③下定义的方法都是正确的，②③排除 。下定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误，④中的定义只是说明科学思维不是什么，而没有揭示它的本质是什么，④错误但符合题意。
2．下定义时，应避免出现以下几种情况：循环定义、否定形式、比喻定义、定义过宽或过窄。下列对以上各种错误定义举例正确的是(　　)①循环定义：迷信的人就是相信鬼神的人　②比喻定义：教师职业是神圣的　③否定定义：鹅不是被称为鸡的家禽　④定义过宽：作家是指写诗歌的一类人A．①③　　　　B．①④　　　　C．②③　　　　D．②④
【答案】A【解析】“迷信的人就是相信鬼神的人”犯了“循环定义”的错误，“鹅不是被称为鸡的家禽”犯了“否定定义”的错误，①③正确。“教师职业是神圣的”描述了教师的特征，并未给出定义，②错误。“作家是指写诗歌的一类人”犯了“定义过窄”的错误，④排除。
3．要正确地为一个事物下定义，就需要遵循必要的逻辑规则，否则就会犯逻辑错误。“形式主义定义就是用形式主义方法来说明和解释对象本质的定义”“哲学就是用哲学方法反思和认识对象的科学”“逻辑学就是研究逻辑的科学”。这三个定义(　　)①采取了划分的方法来明确概念的外延　②定义项包含被定义项，不能产生新知识　③犯了“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误　④概念的定义项与被定义项的外延不同A．①②　　　　B．①④　　　　C．②③　　　　D．③④
【答案】C【解析】要下一个正确的定义，应该遵循必要的逻辑规则，要求定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误，这三个定义的定义项均包含了被定义项，犯了“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误，不符合逻辑规则，②③正确。定义是明确概念内涵的方法，划分是明确概念外延的方法，①错误。这三个定义是定义项包含被定义项，而不是外延不同，④排除。
4．下列语句都属于不正确的划分，其中违反“子项的外延之和必须等于母项的外延”这一规则的是(　　)①人可以分为男人、女人、成年人、未成年人　②句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句　③概念之间的外延关系可以分为相容关系、反对关系、矛盾关系　④实词分为名词、代词、动词、形容词、数词、量词、拟声词、介词A．①③　　　　B．②③　　　　C．①④　　　　D．②④【答案】D
【解析】成年人和未成年人是按年龄划分，男人和女人是按性别划分，①犯了“划分标准不一”的逻辑错误，违反了“在同一次划分中只能有一个标准”的规则，①不符合题意。句子还包括感叹句等，②犯了“划分不全”的逻辑错误，违反了“子项的外延之和必须等于母项的外延”的规则，②符合题意。概念之间的关系分为相容关系和不相容关系，矛盾关系和反对关系属于不相容关系，③犯了“越级划分”的逻辑错误，违反了“划分应该是逐级进行，不能越级”的逻辑规则，③不符合题意。拟声词和介词不属于实词，④犯了“多出子项”的逻辑错误，违反了“子项的外延之和必须等于母项的外延”的逻辑错误，④符合题意。
5．阅读材料，完成下列要求。为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；如果求“白马”，那么“黄马”“黑马”就不符合要求。“马”讲的是马的形体；“白马”讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。从明确概念的内涵与外延的角度，批驳材料中公孙龙的“白马非马”论。