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政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维联想思维的含义与方法课文ppt课件
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这是一份政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维联想思维的含义与方法课文ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了探究与分享1，联想思维的含义，⑴客观基础，⑵生理基础，人的大脑的工作机制，联想思维，是创新思维的体现，探究与分享2，联想思维的方法，⑴地位等内容，欢迎下载使用。
“美人鱼”的形象,由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成;“狮身人面”的形象,由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成;“龙”的形象有九似,即头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎。
有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。
凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。 比如:飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过不断探索而发明创造;人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服等。
1.联想思维的基础。（必要性）
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。
事物之间是普遍联系的。
时间、空间途径的联结——外在联结;性质途径的联结——内在联结。
⑴含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
⑵依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。
⑶主要途径：时间、空间、性质。
⑷联想不同于简单回忆，而是带有思维加工的成分。
3.联想思维的主要特征。
⑴联想思维具有跨越的联结性。
从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
例如：心理学家曾经用实验证明，对于两个似乎毫不相干的概念,一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。 高山和镜子，是两个风马牛不相及的概念，但联想思维可以使它们发生联系：高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。
⑵联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
例如：第一次世界大战期间，德军突然向法军的一个阵地发动了猛烈的进攻，法军方面随军的厨房也未能幸免。一位正在厨房值班的士兵害怕被弹片、飞石击中头部，慌乱之中拿起炒菜锅倒扣在头上。战斗结束后，他虽然身上有伤，但头部完好，是这个阵地上唯一的幸存者。一位工程师知道这个士兵的经历后，设计出了军用钢盔。
4.联想思维的水平和能力。
⑴人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
⑵衡量联想思维水平和能力的重要依据。
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
⑶提高联想思维水平和能力的重要途径。
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
例如：据说有一天，一位生物学家和一位导弹专家聊天。生物学家说到响尾蛇眼睛已经退化，但它有一个奇特的器官能够接受小动物身上发出的红外线。说者无心，听者有意。导弹专家马上由响尾蛇联想到导弹。不久，一种安装了红外线探寻装置的导弹就研制出来了。
例1.美国一家玩具公司，从“克隆羊”多利处得到启发,推出一个活动,顾客只要将一张自己女儿的彩照和一份反映女儿特征的表格寄给公司，该公司便会给顾客做一个和照片一模一样的玩具娃娃。该活动取名为“孪生姐妹”，自此公司生意兴旺。这家玩具公司的做法得益于( )。 A.联想思维 B.辩证思维 C.抽象思维 D.经验思维
解析：联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。题干中由“克隆羊”多利想到利用个人照片等制作玩具娃娃,属于联想思维,A项符合题意。B.C.D项均与题意无关。
例2.思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐"地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的（ ）。 A.畅想功能 B.学习功能 C.控制功能 D.理性认识功能
解析： A、B、C、D 四个选项都是思维的功能，但其中只有畅想功能是非逻辑制约的功能,故选A项。
例3.人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。衡量联想思维水平和能力的重要依据是（ ）。 ①"畅想"得到的结果的数量 ②思维在联想时的“联结”速度 ③思维在联想时汲取的先前经验的多少 ④思维在联想时利用已经掌握的知识的多少 A.①② B.②④ C.①③ D.③④
解析：衡量联想思维水平和能力的重要依据是思维在联想时的“联结”速度和“畅想"得到的结果的数量，①②符合题意;③④不是衡量联想思维水平和能力的重要依据,排除。
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。“大水漫灌”是在田间不做任何沟埂处理，任由水在田间漫流，容易导致有的苗被淹死、有的苗浇灌不到水的后果。这种灌溉方式不仅浪费水资源，而且难获长效。“精准滴灌”是按照作物对水的需要，通过低压管道系统与安装在毛细管上的灌水器，将水均匀而又缓慢地滴入作物根区土壤之中。这种灌溉方式既可以保护土壤结构，又可以节约水资源。我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变。 在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变？
举例：疫情期间，充分利用大数据和手机定位等技术手段，科学精准防控疫情；分层次教学，精准掌握学情等。
联想思维的“联结”方式。
举例一：迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。 举例二：电子语音合成技术最初用在贺年卡上，后来有人把它用到了倒车提示器上，又有人把它用到了玩具上，出现会说话、会唱歌的玩具。 举例三：国家将“精准滴灌”的思维方式运用到扶贫工作中,改变了过去那种“大水漫灌”的扶贫方式,强调精准脱贫贵在精准、重在精准。
联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
注意：迁移不仅存在于某种经验内部,而且存在于不同经验之间。 比如:数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的提高;语言学习中掌握的词汇知识将促进阅读技能的提高,而阅读技能的提高又有助于获得更多的词汇知识。
②可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移，也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移。
①在功能上有发挥促进作用的正迁移，也有发挥阻碍作用的负迁移。
学习汉语拼音对学习英文字母产生影响。
学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。
阅读能力强有助于写作技能的形成。
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。
只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。◆假如记忆可以移植，将会怎样?◆假如世界上没有货币，将会怎样?◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样?试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
——联想思维的“畅想”方式。
想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
注意：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
例如：人可以通过别人的描述，想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象，也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象。例如，美人鱼，龙，凤凰等。
①无意想象是没有预定目标的想象。
②有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。
例如：第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闭。有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是，研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。
例如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。
将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人》
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！ ——普希金诗《假如生活欺骗了你》
1895年,16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。 思考回答，材料说明了想象具有什么作用？给我们什么启示？
说明了想象在确定创新思维的目标方面所起的重要作用。启示广大中学生要善于想象，自觉进行联想思维训练。
①形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 ②“假如”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 ③总的看：想象可以帮助人们明确创新思维的目标。可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
3.联想与创新思维的关系。
⑴联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
⑵在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
例4.下列事例运用的联想思维方法不同于其他事例的是（ ）。 A.假如记忆可以移植,将会怎样 B.假如太阳突然消失，地球会怎样 C.假如时间可以倒流，将会发生什么 D.由蜘蛛结网，想到在深水处建吊桥
解析：A、B 、C项都是运用想象的方法进行联想;D项是运用迁移的方法进行联想,符合题意,应入选。
例5.美国工程师斯潘塞在做雷达起振实验时，发现一根磁控管将他口袋里的巧克力融化了。由此，他联想到用它来加热食品，进而发明了微波炉。由此可见联想（ ）。 ①必须以创新思维为基础 ②是对事物之间普遍联系的反映 ③是探索未知的一种幻想思维活动 ④能够为创新思维开拓可能的思路 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
解析：斯潘塞发现磁控管与巧克力融化之间的因果联系从而想到磁控管可以加热食物，这是对事物之间普遍联系的反映，②符合题意;斯潘塞通过联想发明了微波炉，说明联想是创新思维的基础，为创新思维开拓了新思路，由此可见,①颠倒了联想与创新思维的关系,④符合题意;③说法错误，联想是探索未知的一种创造性思维活动，排除。
1.联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系,将看上去毫无关联事物认识进行可能的联结。下列事例属于依据事物之间相似的关系进行联想的是( )。 ①某医生发现一个小孩在跷跷板一头用石头摩擦,另一个小孩用耳朵贴在晓跷板另一头就能听到声音，于是他想到用竹笛听病人胸腔内心跳的声音，医用听诊器因此诞生 ②巧匠鲁班从手指被边缘呈细齿状的茅草划了一个口子，联想到可以把片状铁条的边缘打成细齿状，用以锯木头,于是他发明了锯子 ③人们很早就发现冷冻能延缓食物腐败。微生物学家巴斯德认为加热能杀菌，也能延缓食物腐败，并由此发明了“低温灭菌"技术 ④化学家摩尔沃成功地将金刚石转化为了石墨。许多人在摩尔沃的基础上展开了联想:石墨能不能转化为金刚石呢?后来,有人成功实现了这个想法 A.①② B.②④ C.①③ D.③④
解析：③④是根据事物之间的对比关系进行的反向联想，与题意不符。
2.心理学研究表明，对于两个似乎毫不相干的概念，一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。例如，“木质"与“皮球”这两个离得很远的概念,可以联想为:木质-树林、树林-田野、田野-足球场、足球场-皮球。这表明联想思维（ ）。 ①具有跨越的联结性 ②具有逻辑制约的畅想性 ③可以在任何事物之间建立新的关联 ④能够将事物之间可能存在的联系牵引出来 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
解析：通过联想把“ 木质"同“皮球”这两个看似不相干的概念联系起来，可见联想思维的联结方式具有非连续的跨越性，能够将事物之间可能存在的联系牵引出来，因此①④与题意相符;②说法错误,联想思维具有非逻辑制约的畅想性，排除;③说法错误，否认了事物联系的条件性，排除。
“美人鱼”的形象,由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成;“狮身人面”的形象,由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成;“龙”的形象有九似,即头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎。
有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。
凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。 比如:飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过不断探索而发明创造;人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服等。
1.联想思维的基础。（必要性）
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。
事物之间是普遍联系的。
时间、空间途径的联结——外在联结;性质途径的联结——内在联结。
⑴含义：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
⑵依据：联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。
⑶主要途径：时间、空间、性质。
⑷联想不同于简单回忆，而是带有思维加工的成分。
3.联想思维的主要特征。
⑴联想思维具有跨越的联结性。
从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
例如：心理学家曾经用实验证明，对于两个似乎毫不相干的概念,一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。 高山和镜子，是两个风马牛不相及的概念，但联想思维可以使它们发生联系：高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。
⑵联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
例如：第一次世界大战期间，德军突然向法军的一个阵地发动了猛烈的进攻，法军方面随军的厨房也未能幸免。一位正在厨房值班的士兵害怕被弹片、飞石击中头部，慌乱之中拿起炒菜锅倒扣在头上。战斗结束后，他虽然身上有伤，但头部完好，是这个阵地上唯一的幸存者。一位工程师知道这个士兵的经历后，设计出了军用钢盔。
4.联想思维的水平和能力。
⑴人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
⑵衡量联想思维水平和能力的重要依据。
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
⑶提高联想思维水平和能力的重要途径。
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
例如：据说有一天，一位生物学家和一位导弹专家聊天。生物学家说到响尾蛇眼睛已经退化，但它有一个奇特的器官能够接受小动物身上发出的红外线。说者无心，听者有意。导弹专家马上由响尾蛇联想到导弹。不久，一种安装了红外线探寻装置的导弹就研制出来了。
例1.美国一家玩具公司，从“克隆羊”多利处得到启发,推出一个活动,顾客只要将一张自己女儿的彩照和一份反映女儿特征的表格寄给公司，该公司便会给顾客做一个和照片一模一样的玩具娃娃。该活动取名为“孪生姐妹”，自此公司生意兴旺。这家玩具公司的做法得益于( )。 A.联想思维 B.辩证思维 C.抽象思维 D.经验思维
解析：联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。题干中由“克隆羊”多利想到利用个人照片等制作玩具娃娃,属于联想思维,A项符合题意。B.C.D项均与题意无关。
例2.思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐"地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的（ ）。 A.畅想功能 B.学习功能 C.控制功能 D.理性认识功能
解析： A、B、C、D 四个选项都是思维的功能，但其中只有畅想功能是非逻辑制约的功能,故选A项。
例3.人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。衡量联想思维水平和能力的重要依据是（ ）。 ①"畅想"得到的结果的数量 ②思维在联想时的“联结”速度 ③思维在联想时汲取的先前经验的多少 ④思维在联想时利用已经掌握的知识的多少 A.①② B.②④ C.①③ D.③④
解析：衡量联想思维水平和能力的重要依据是思维在联想时的“联结”速度和“畅想"得到的结果的数量，①②符合题意;③④不是衡量联想思维水平和能力的重要依据,排除。
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。“大水漫灌”是在田间不做任何沟埂处理，任由水在田间漫流，容易导致有的苗被淹死、有的苗浇灌不到水的后果。这种灌溉方式不仅浪费水资源，而且难获长效。“精准滴灌”是按照作物对水的需要，通过低压管道系统与安装在毛细管上的灌水器，将水均匀而又缓慢地滴入作物根区土壤之中。这种灌溉方式既可以保护土壤结构，又可以节约水资源。我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变。 在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变？
举例：疫情期间，充分利用大数据和手机定位等技术手段，科学精准防控疫情；分层次教学，精准掌握学情等。
联想思维的“联结”方式。
举例一：迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。 举例二：电子语音合成技术最初用在贺年卡上，后来有人把它用到了倒车提示器上，又有人把它用到了玩具上，出现会说话、会唱歌的玩具。 举例三：国家将“精准滴灌”的思维方式运用到扶贫工作中,改变了过去那种“大水漫灌”的扶贫方式,强调精准脱贫贵在精准、重在精准。
联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
注意：迁移不仅存在于某种经验内部,而且存在于不同经验之间。 比如:数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的提高;语言学习中掌握的词汇知识将促进阅读技能的提高,而阅读技能的提高又有助于获得更多的词汇知识。
②可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移，也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移。
①在功能上有发挥促进作用的正迁移，也有发挥阻碍作用的负迁移。
学习汉语拼音对学习英文字母产生影响。
学过了“胡萝卜”“芹菜”和“油菜”等概念后，再学习“茭白”这个概念时，原有概念不能解释新概念，这时我们需要先学习“胡萝卜、芹菜、油菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。
阅读能力强有助于写作技能的形成。
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。
只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。◆假如记忆可以移植，将会怎样?◆假如世界上没有货币，将会怎样?◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样?试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
——联想思维的“畅想”方式。
想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
注意：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
例如：人可以通过别人的描述，想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象，也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象。例如，美人鱼，龙，凤凰等。
①无意想象是没有预定目标的想象。
②有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象，属于有意想象。
例如：第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闭。有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是，研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。
例如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。
将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人》
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！ ——普希金诗《假如生活欺骗了你》
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说明了想象在确定创新思维的目标方面所起的重要作用。启示广大中学生要善于想象，自觉进行联想思维训练。
①形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 ②“假如”式想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 ③总的看：想象可以帮助人们明确创新思维的目标。可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
3.联想与创新思维的关系。
⑴联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
⑵在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
例4.下列事例运用的联想思维方法不同于其他事例的是（ ）。 A.假如记忆可以移植,将会怎样 B.假如太阳突然消失，地球会怎样 C.假如时间可以倒流，将会发生什么 D.由蜘蛛结网，想到在深水处建吊桥
解析：A、B 、C项都是运用想象的方法进行联想;D项是运用迁移的方法进行联想,符合题意,应入选。
例5.美国工程师斯潘塞在做雷达起振实验时，发现一根磁控管将他口袋里的巧克力融化了。由此，他联想到用它来加热食品，进而发明了微波炉。由此可见联想（ ）。 ①必须以创新思维为基础 ②是对事物之间普遍联系的反映 ③是探索未知的一种幻想思维活动 ④能够为创新思维开拓可能的思路 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
解析：斯潘塞发现磁控管与巧克力融化之间的因果联系从而想到磁控管可以加热食物，这是对事物之间普遍联系的反映，②符合题意;斯潘塞通过联想发明了微波炉，说明联想是创新思维的基础，为创新思维开拓了新思路，由此可见,①颠倒了联想与创新思维的关系,④符合题意;③说法错误，联想是探索未知的一种创造性思维活动，排除。
1.联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系,将看上去毫无关联事物认识进行可能的联结。下列事例属于依据事物之间相似的关系进行联想的是( )。 ①某医生发现一个小孩在跷跷板一头用石头摩擦,另一个小孩用耳朵贴在晓跷板另一头就能听到声音，于是他想到用竹笛听病人胸腔内心跳的声音，医用听诊器因此诞生 ②巧匠鲁班从手指被边缘呈细齿状的茅草划了一个口子，联想到可以把片状铁条的边缘打成细齿状，用以锯木头,于是他发明了锯子 ③人们很早就发现冷冻能延缓食物腐败。微生物学家巴斯德认为加热能杀菌，也能延缓食物腐败，并由此发明了“低温灭菌"技术 ④化学家摩尔沃成功地将金刚石转化为了石墨。许多人在摩尔沃的基础上展开了联想:石墨能不能转化为金刚石呢?后来,有人成功实现了这个想法 A.①② B.②④ C.①③ D.③④
解析：③④是根据事物之间的对比关系进行的反向联想，与题意不符。
2.心理学研究表明，对于两个似乎毫不相干的概念，一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。例如，“木质"与“皮球”这两个离得很远的概念,可以联想为:木质-树林、树林-田野、田野-足球场、足球场-皮球。这表明联想思维（ ）。 ①具有跨越的联结性 ②具有逻辑制约的畅想性 ③可以在任何事物之间建立新的关联 ④能够将事物之间可能存在的联系牵引出来 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
解析：通过联想把“ 木质"同“皮球”这两个看似不相干的概念联系起来，可见联想思维的联结方式具有非连续的跨越性，能够将事物之间可能存在的联系牵引出来，因此①④与题意相符;②说法错误,联想思维具有非逻辑制约的畅想性，排除;③说法错误，否认了事物联系的条件性，排除。
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