这是一份冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 5 Where Is Danny?教案，共4页。

教学背景分析
1. 教学内容分析
本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。
2. 学习者分析
经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind
（2）能听懂、会说并认读介词短语：in frnt f
（3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …
（4）能了解字母组合ea和在单词中的发音及规则。
2. 学习策略目标
（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。
（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。
（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和在单词中的发音规则。
3. 情感态度目标
（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。
（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。
教学重难点
1. 教学重点
（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind
（2）能听懂、会说并认读介词短语：in frnt f
2. 教学难点
能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。
教学准备
教学课件、多媒体
教学过程
板书设计
Lessn 5 Where Is Danny?
Where is he/she?
He/She is in frnt f the tree.
behind 教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
(3 minutes)
Greetings and revisin
1. Greeting: Hell! Nice t meet yu! Hw are yu?
2. Sing an English sng:
Where is Danny?
问候：Hell! I’m fine!

学生跟唱歌曲。
通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。
Presentatin and Practice
(25 minutes)
1. Talk abut the pictures
教师利用课件呈现文本第一部分的图片，讲授新知。
T: Li Ming is playing a game
with Danny. They are playing hide and seek.
T: Where is Li Ming?
T: Is Li Ming in frnt f the tree nw?
2. Drill
组织学生练习in frnt f 和behind
T: Lk! This is the blackbard. Where is Miss Yu? Where is the blackbard?
3. Watch and describe
教师呈现第二部分文本图片并询问：
T: Where is Danny nw? Can yu guess?
T: What can yu see in the classrm?
T: Where is Danny?
T: What’s he ding?
呈现第二幅图
Wh’s in this picture?
呈现更多图片
1
2
3
4
4. Memry game
出示第三部分图片，要求学生在15秒钟之内记住Danny的位置。
学生通过看图，理解并学习in frnt f 和behind.
S1: Li Ming is in frnt f the tree. Where is Li Ming?
学生进行链式问答。
S2: N! （学生尝试回答）He is behind the tree.
学生小组问答
Where is she/he?
She/He is ________.
(in frnt f, behind, beside, between)
学生猜测Danny位置：
S: Danny is in the classrm. (library, playgrund, gym)
学生观察图片并进行描述：
S: I can see ______.
S: Danny is in frnt f Steven.
S: He’s reading a bk.
师生问答练习后小组讨论：
Where is he/she?
He/She is ___________.
学生小组练习：
Where is he/she?
He/She is ___________.
What is he/she ding?
He/She is ______ing.
学生操练：
Where is Danny?
He is _____ the bx.
通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语境中学习语言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。
调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。
学生观察文本图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。
对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。
游戏可以集中学生的注意力，并再次巩固学生对方位词的理解和运用。
Phnics
(5 minutes)
1. Read and perceive
整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和字母组合在不同单词中的不同发音。
2. Try t read
出示新单词并配以图片帮助学生理解单词，突出所强调的字母组合，并把它们画线。
学生读单词，初步感知发音规律。
学生小组讨论总结规律，根据语音规律认读新单词。
引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。
Hmewrk
(2 minutes)
1. Read the wrds after class.
2. Draw a picture f yur classrm. Talk abut it with yur friends.
学生理解并记忆作业。