冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 4 How Many Books Are There?教案

这是一份冀教版 (三年级起点)四年级下册Lesson 4 How Many Books Are There?教案，共6页。


教学背景分析
教学内容分析
本课主要学习物品的数量表达等，掌握词汇为40以上数字词汇的表达以及运用“Hw many ____ are there?”句型对物品数量进行问答，结合实物进行交流。
2. 学习者分析
四年级的学生已经掌握了1~30数字词汇的表达、物品数量短语的描述，同时也能够运用Hw many句型进行物品数量的提问和回答。本节课是在学生对已有知识充分理解的基础上进一步学习，使之能在日常生活中正确运用所学知识进行交流，同时培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写关于数量的单词frty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, ne hundred。
（2）能够熟练运用“Hw many ____ are there? There is/are___.”对物品数量进行问答。
2. 情感态度目标
通过各种游戏和活动让学生保持学英语的乐趣。
3. 学习策略目标
（1）通过对本课数字的学习，让学生感知规律并乐于尝试用英语表达更多的数字。
（2）教师帮助学生掌握并归纳数字等词汇的构成规则，指导学生运用这些规则进行创造性学习。
教学重难点
1. 教学重点
学生能够听懂、会说、认读和书写frty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, ne hundred，并运用句型“Hw many ____ are there? There is/are___.” 对物品数量进行问答。
2. 教学难点
There be句型的正确使用及可数名词数量和复数形式的表达。
教学准备
书包、铅笔等学习用具，多媒体
教学过程
板书设计
Lessn 4 Hw Many Bks Are There?
Hw many bks are there?
There are eight bks. /Eight bks.
40 frty
50 fifty
60 sixty
70 seventy
80 eighty
90 ninety
100 ne hundred
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
(5 minutes)
Greetings and Revisin
经过简短的问好之后，齐唱歌曲Ten Little Indians.
T: Are yu ready fr ur class?
Gd mrning!
Nice t see yu!
D yu want t sing a sng?
学生利用所学知识，组织自己的语言。
S: Yes.
Gd mrning, Miss .
Nice t see yu, t!
Yes!
互相问候，轻松开始本课的学习。
用歌曲来复习1~10的数字及可数名词的复数形式，为新授课做准备。
Presentatin and Practice
(27 minutes)
1. Guess and Cunt
引导学生猜测书包中物品及数量。
T: What’s this?
It’s Ca Jinqian’s schlbag.
Guess! What’s in the schlbag?
Hw many…are there?
引导学生用There is/are …句型表达。
There is …
There are…
2. Cunt and Say
揭示书包内物品及数量，和学生一起数一数。
Let’s pen it and see.
pencil (共3捆，数量分别为8, 13, 30)
T: Hw many pencils are there?
Let’s cunt.
bk (7本)
T: Hw many bks are there in the schlbag?
Hw many bks des Danny have？
出示8本书图片，找学生问答并板书。
出示另一摞8本书，通过和Danny玩游戏的活动，使学生进一步感知和理解文本中的语言信息。
T: Let’s put eight bks n these eight bks.
Hw many bks are there?
出示第一部分29本书的图画，进一步用加法的形式使学生理解本课文本内容。
T: Let’s put twenty-nine bks n the sixteen bks. Hw many bks are there?
3. Let’s Watch Tgether
设置突发情况：书掉在地上，引导学生猜想桌子上剩余书的数量，观看视频。
T: What happened?
Can yu guess hw many bks are there n the desk?
4. Pair Wrk
T: Hw many bks are there all tgether？
Let’s pen the bk and read it.
The teacher calls tw grups f students t read.
5. New Wrds
用加法方式揭示答案。
16+29=45
40 5
frty-five
对比十四和四十的区别
T: Is this furteen r frty?
Lk! I have furteen crayns.
增加蜡笔的数量来复习已学数词。
以十累加来教授整十的数词fifty到ne hundred。
6. Cmpare and Read the Numbers
男生女生对比朗读thirteen, thirty… 强调“teen”和“ty”及其发音。
去掉两个单词。
T: What’s missing？
7. A Game：What’s Missing？
（1）按规律寻找丢失的数字英文单词。
（2）出示4幅数字和单词混淆的图片，寻找丢失的信息。
（3）出示4幅已学过的学习用具图片，小组内竞猜每幅数量并揭示答案。
学生回忆自己已经学过的知识，组织语言回答问题。
S: It’s a schlbag.
Bks…
There is …
There are…
学生观察后进行初步猜测。
S: There are …pencils.
小组数一数。
数数之后回答。
S: There are seven bks.
猜测后回答。
S: (He has)…bks.
Hw many bks are there?
There are eight bks./ Eight bks.
学生在逐步理解中来进行相应的问答。
S: There are sixteen bks.
学生计算书的数量。
There are … bks.
带着疑问观看视频。
学生分角色朗读。
学生跟读，找规律。
对比跟读。
学生回想并朗读。
学生跟读。
读并且寻找十几和几十之间的规律和区别。
跟读。
寻找并回答。
学生回忆和思考。
小组猜测。
Hw many … are there?
There are …
由最贴近学生的学习用具，引导学生用句型Hw many…are there?
There is/are …来表达数量。及时鼓励用完整句子来回答问题的学生，培养说英语的正确习惯。
多次的猜测能使学生回想起很多已经学过的数词。以小组合作的形式数铅笔数量，培养小组合作的能力。
多次使学生接触以Hw many开头的句型，以便于学生能够掌握正确的回答方法。
初步感知文本信息，并且通过加法的形式理解文本主要内容。
通过问答来渗透句型Let’s put … n …使学生进一步理解其中的含义。
利用文本的情境引入第一部分，接触文本，观看视频。
利用小组合作的方式来解决文本难点，引出新授词。
利用数学的加法形式，使学生理解45的构成，学习新词frty。
通过对比，能让学生回想已学数词，并能按数字规律自然引出新授数词。
通过鲜明的对比使学生明白十几和几十数字词汇构成的变化规律。
通过寻找数词的游戏进行综合复习。由单词到词组再到句型，逐步加深游戏难度。
用游戏的方式使学生的注意力高度集中，加深了所学知识在学生脑海中的印象。
Prductin
(6 minutes)
1. Pair Wrk
教师把学生分成两人一组，完成书上第三部分练习，并找两位学生到前面做示范。
2. Make Up A Dialgue.
教师做示范引导学生谈论教室中的物品及数量或者学生自己的物品及数量。
T: Gd mrning!
Hw are yu?
What d yu see n the picture?
Hw many … are there?
学生连线并涂色。
学生两人一组，组织语言进行谈论和编排对话。
利用课本操练本课新知。
引入情境，为学生提供广阔的交际空间，让学生充分操练和使用语言，实现语言生活化。
Hmewrk
(2 minutes)
出示可谈论的图片作为示例，提示学生发现生活中的数字，并用英语表达出来。
布置作业：
Try t talk abut the numbers f things in yur classrm，huse r the ther places.
学生记忆作业并初步选择作业主题。
设置贴近学生生活的话题，激发学生们使用英语的兴趣。