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英语人教新目标 (Go for it) 版Section A教案
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这是一份英语人教新目标 (Go for it) 版Section A教案，共9页。教案主要包含了教学背景，教学目标，教学策略与资源，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《义务教育英语课程标准（2011）版》总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。四级目标要求学生有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。在日常交际中可以听懂对话故事，能用简单的语言描述，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和英语报刊文章。能尝试用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、解决简单的问题。能在学习中互相帮助，合理完成任务，探索适合自己的学习方法。在学习和日常的交际中能注意到中外文化的异同。
语言技能分级目标中四级目标对英语阅读有如下要求。
能听懂简单故事情节，理解其中的主要人物和事件。
能引出话题并进行几个回合的交谈。
能连贯、流畅地朗读课文。
能利用词典等工具书进行阅读。
课外阅读量应累计达到 10万词以上。
教学设计
一、教学背景
【教学内容】八年级 Unit 1 What’s the matter? Perid 1
【主题语境】谈论健康问题
【教材图片】
【核心素养点】
提炼核心课程——学会运用目标语言——归纳建构观点——优化学习策略
【语篇研读】
[What]（语篇的主题和内容）
本单元以“What’s the matter?”为话题开展教学活动，首先通过多媒体引导的形式为学生呈现身体部位名称的单词，引导学生关注自己和身边人的健康。然后教学结合他人的不适提出建议，并使学生意识到要如何保持健康，培养良好的生活习惯。
[Why]（作者的意图、情感态度、价值取向）
本节课以学生为中新社合计学习任务，通过一系列的教学方式激发学生的兴趣，引导学生关注自己以及身边人的身体健康，学习如何关心他人及提出适当的建议。培养学生良好的饮食和卫生习惯，关注健康问题，关爱健康，科学合理的生活。
【学情分析】
从学生的实际学习情况来看，处于初中二年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，可以了解一些简单的英语句型，在单词的理解和认知上也达到一定的数量。从学生的年龄特点来看，正处于发展阶段的学生，其性格比较活泼，喜欢参与到课堂的教学活动当中，通过趣味的活动来实现与英语知识的互动，不喜欢枯燥的平铺直叙的教学方式。该阶段的学生在学习习惯上已经基本的适应初中英语的教学节奏，但是仍然属于稚嫩阶段的孩童，所以，在学习的过程中会出现偷懒的现象，同时对于一些课程知识还处于感性理解的阶段，理性理解能力比较差。
二、教学目标
（一）本课教学目标
通过学习，学生能够
1. 认识有关身体各部位名称的单词、表示健康方面的形容词、表示病情方面的词汇。
2. 学会运用目标语言：What’s the matter?I have a 来询问和诉说明清；熟练的运用shuld、shuldn’t来提出一些建议和劝告。
3. 培养学生良好的饮食习惯和卫生习惯，引导学生关注健康问题，科学合理的生活。
（二）教学重、难点
重点：认识有关身体各部位名称的单词、表示健康方面的形容词、表示病情方面的词汇。
难点：学会运用目标语言：What’s the matter?I have a 来询问和诉说明清；熟练的运用shuld、shuldn’t来提出一些建议和劝告。
三、教学策略与资源
（一）方法与策略
1. 任务型教学法 2. 交际教学法 3. 情境教学法
4. 直观教学法 5. 合作探究学习法
（二）资源与工具
1. 多媒体 2. 黑板
四、教学过程
教学步骤
教学活动
设计意图
Step 1 导入
师生互动：
师：Is everyne here？
生：N Kevin is nt here.
师：Where is he ?
生：I dn' t knw.
师：What's the matter with him ? Maybe he has a cld.
导入新课。
学习本节课单词，然后开展“Tuch ”游戏，学生根据教师发出的指令摸身体部位，谁出现错误就坐下，看谁能够坚持到最后。
让学生完成活动1a，并检查学生的答案。
通过英语互动的形式培养学生英语问候的良好习惯，同时在沟通的过程中为接下来的学习做铺垫。
引导学生掌握本节课的单词，并且通过图片和游戏激发学生的学习兴趣。
Step 2 听力训练
告诉学生如果我们不好好照顾身体，就会生病，呈现病人图片：
导入目标语言：What's the matter ?
播放录音，让学生初步了解目标语言；再次播放，学生听完录音完成1b。
播放幻灯片，介绍目标语言What's the matter ?
引导学生掌握“What's the matter ?”是询问别人出了什么事，并介绍其他相似句子。教读学生学习理解句子和短语。
播放2a听力，初步了解生病时如何给出建议；再次播放录音，边听边完成活动2a；再次播放录音，完成活动2b，大屏幕呈现答案，让学生自己进行核对。
通过听力引导学生完成教材的题目，让学生学会运用句型“What’s the matter?I have a ”的目的
Step 3 巩固练习
教读2b的对话，然后学生wrk In pairs，进行对话创编，鼓励学生尝试提出建议，然后找个别的学生进行对话表演。
呈现病人图片：
教师问：What's the matter with her / him ?
学生回答：He/She has a 并提出建议：He / She shuld / shuldn'学生编造对话并进行对话练习。
通过分小组训练的方式能够让每一位学生都得到充分地锻炼，在锻炼的过程中掌握其语言目标。
Step 4 总结
1、引导学生自己总结本节课所学习的知识。
2、引领学生聚焦语法，并进行适当的解释。
使学生可以真正的掌握本节课的语言目标和语法知识，并将其运用在实际生活当中。
Blackbard Design
Unit 1 What’s the matter? Perid 1
New wrds : head , nse , eye , ear , back , ft , hand , arm , leg , muth , stmach , tth , thrat , neck , sre
Target language:-----Whats the matter?
-----I have a cld.
-----Maybe yu shuld lie dwn and rest.
-----Yu shuldn’t eat anything.
-----What's the matter ?
-----He/She has a cld.
-----Maybe he/she shuld lie dwn and rest.
-----He/She shuldn't eat anything.
What's the matter ?= what's wrng?
《义务教育英语课程标准（2011）版》总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。四级目标要求学生有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。在日常交际中可以听懂对话故事，能用简单的语言描述，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和英语报刊文章。能尝试用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、解决简单的问题。能在学习中互相帮助，合理完成任务，探索适合自己的学习方法。在学习和日常的交际中能注意到中外文化的异同。
语言技能分级目标中四级目标对英语阅读有如下要求。
能听懂简单故事情节，理解其中的主要人物和事件。
能引出话题并进行几个回合的交谈。
能连贯、流畅地朗读课文。
能利用词典等工具书进行阅读。
课外阅读量应累计达到 10万词以上。
教学设计
一、教学背景
【教学内容】八年级 Unit 1 What’s the matter? Perid 1
【主题语境】谈论健康问题
【教材图片】
【核心素养点】
提炼核心课程——学会运用目标语言——归纳建构观点——优化学习策略
【语篇研读】
[What]（语篇的主题和内容）
本单元以“What’s the matter?”为话题开展教学活动，首先通过多媒体引导的形式为学生呈现身体部位名称的单词，引导学生关注自己和身边人的健康。然后教学结合他人的不适提出建议，并使学生意识到要如何保持健康，培养良好的生活习惯。
[Why]（作者的意图、情感态度、价值取向）
本节课以学生为中新社合计学习任务，通过一系列的教学方式激发学生的兴趣，引导学生关注自己以及身边人的身体健康，学习如何关心他人及提出适当的建议。培养学生良好的饮食和卫生习惯，关注健康问题，关爱健康，科学合理的生活。
【学情分析】
从学生的实际学习情况来看，处于初中二年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，可以了解一些简单的英语句型，在单词的理解和认知上也达到一定的数量。从学生的年龄特点来看，正处于发展阶段的学生，其性格比较活泼，喜欢参与到课堂的教学活动当中，通过趣味的活动来实现与英语知识的互动，不喜欢枯燥的平铺直叙的教学方式。该阶段的学生在学习习惯上已经基本的适应初中英语的教学节奏，但是仍然属于稚嫩阶段的孩童，所以，在学习的过程中会出现偷懒的现象，同时对于一些课程知识还处于感性理解的阶段，理性理解能力比较差。
二、教学目标
（一）本课教学目标
通过学习，学生能够
1. 认识有关身体各部位名称的单词、表示健康方面的形容词、表示病情方面的词汇。
2. 学会运用目标语言：What’s the matter?I have a 来询问和诉说明清；熟练的运用shuld、shuldn’t来提出一些建议和劝告。
3. 培养学生良好的饮食习惯和卫生习惯，引导学生关注健康问题，科学合理的生活。
（二）教学重、难点
重点：认识有关身体各部位名称的单词、表示健康方面的形容词、表示病情方面的词汇。
难点：学会运用目标语言：What’s the matter?I have a 来询问和诉说明清；熟练的运用shuld、shuldn’t来提出一些建议和劝告。
三、教学策略与资源
（一）方法与策略
1. 任务型教学法 2. 交际教学法 3. 情境教学法
4. 直观教学法 5. 合作探究学习法
（二）资源与工具
1. 多媒体 2. 黑板
四、教学过程
教学步骤
教学活动
设计意图
Step 1 导入
师生互动：
师：Is everyne here？
生：N Kevin is nt here.
师：Where is he ?
生：I dn' t knw.
师：What's the matter with him ? Maybe he has a cld.
导入新课。
学习本节课单词，然后开展“Tuch ”游戏，学生根据教师发出的指令摸身体部位，谁出现错误就坐下，看谁能够坚持到最后。
让学生完成活动1a，并检查学生的答案。
通过英语互动的形式培养学生英语问候的良好习惯，同时在沟通的过程中为接下来的学习做铺垫。
引导学生掌握本节课的单词，并且通过图片和游戏激发学生的学习兴趣。
Step 2 听力训练
告诉学生如果我们不好好照顾身体，就会生病，呈现病人图片：
导入目标语言：What's the matter ?
播放录音，让学生初步了解目标语言；再次播放，学生听完录音完成1b。
播放幻灯片，介绍目标语言What's the matter ?
引导学生掌握“What's the matter ?”是询问别人出了什么事，并介绍其他相似句子。教读学生学习理解句子和短语。
播放2a听力，初步了解生病时如何给出建议；再次播放录音，边听边完成活动2a；再次播放录音，完成活动2b，大屏幕呈现答案，让学生自己进行核对。
通过听力引导学生完成教材的题目，让学生学会运用句型“What’s the matter?I have a ”的目的
Step 3 巩固练习
教读2b的对话，然后学生wrk In pairs，进行对话创编，鼓励学生尝试提出建议，然后找个别的学生进行对话表演。
呈现病人图片：
教师问：What's the matter with her / him ?
学生回答：He/She has a 并提出建议：He / She shuld / shuldn'学生编造对话并进行对话练习。
通过分小组训练的方式能够让每一位学生都得到充分地锻炼，在锻炼的过程中掌握其语言目标。
Step 4 总结
1、引导学生自己总结本节课所学习的知识。
2、引领学生聚焦语法，并进行适当的解释。
使学生可以真正的掌握本节课的语言目标和语法知识，并将其运用在实际生活当中。
Blackbard Design
Unit 1 What’s the matter? Perid 1
New wrds : head , nse , eye , ear , back , ft , hand , arm , leg , muth , stmach , tth , thrat , neck , sre
Target language:-----Whats the matter?
-----I have a cld.
-----Maybe yu shuld lie dwn and rest.
-----Yu shuldn’t eat anything.
-----What's the matter ?
-----He/She has a cld.
-----Maybe he/she shuld lie dwn and rest.
-----He/She shuldn't eat anything.
What's the matter ?= what's wrng?
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