人教部编版7 我们有新玩法教案设计

这是一份人教部编版7 我们有新玩法教案设计，共3页。

本课题是全日制义务教育课程标准试验教科书人民教育出版社《道德与法治》二年级下册第二单元第7课第三分题中的教学内容，位于教材26——27页。所在单元主题系《我们好好玩》，根据课程标准的要求和儿童的认知规律，本单元安排了《健康游戏我常玩》、《传统游戏我会玩》、《我们有新玩法》、《安全地玩》四个分题。
《我们有新玩法》是本单元的第三个分题。游戏是孩子的天性，小学生亦如此。游戏集人际交往、规则观念、创新安全、道德法治等为一体，是一项综合性的活动。本分题的学习内容更侧重于同龄人之间的游戏，把游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。本分题共涉及了二个色块课题《玩出新花样》、《我们一起来创造》。
本课题《玩出新花样》是第三个分题中的第一个色块课题，本课题旨在通过现场体验，打破学生对一些游戏玩法的固有认识，鼓励学生开动脑筋，玩出新花样，从而培育他们有创意的生活的意识。通过变换游戏的伙伴，或变换玩具的组合，或变换游戏规则，让常玩的游戏玩出新花样。
2.学情分析
二年级学生对游戏情有独钟，大多数学生只是把游戏当作放松或和小伙伴一起交往的方式，而把游戏当作可以创新的项目、玩的很有创意的学生却并不多。现代社会新型玩具越来越多，也越来越智能，但学生们好像越来越依赖玩具的设定，变得越来越不会玩。因此，这节课通过引导学生把常玩的游戏玩出新玩法、新花样，从而让学生过有创意的生活。通过学习，不仅可以让学生学会有创意地玩，而且可以培养学生的创新意识和创造能力。本课依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”部分的第3、4、5条编写，旨在通过引导学生有创意地玩游戏，深入体会“动手动脑、有创意地生活”的意义。
3.教学目标
情感与态度： 引导学生给一些游戏重新制定规则，体会规则变化给游戏带来的新感受。
行为与习惯：培养学生的创新意识与创造性生活的习惯。
知识与技能：学习探究简单玩具及常玩游戏的新玩法。
过程与方法：通过对简单玩具新玩法的探究，拓展学生的创新思维。
4.图文说明
课本第26页展示的是传统游戏换个玩法可以变成新游戏，简单玩具变个花样可以玩出更多乐趣，旨在通过现场体验打破学生对一些游戏玩法的固有认识，鼓励学生开动脑筋，玩出花样，从而培育他们有创意地生活的意识。课本第27页展示的是不同的人可以重新组合玩，不同的玩具也可以组合玩，旨在通过变换游戏的伙伴，或变换玩具的组合，或变换游戏规则，让常玩的游戏玩出新花样。
5.教学要点
（1）重点：学习探究简单玩具及常玩游戏的新玩法。
（2）难点：感受创新新玩法、新玩具带来的快乐。
6.教学准备
（1）教师准备：多媒体课件（儿歌《小游戏》、跳绳新玩样视频）
（2）学生准备：跳绳、乒乓球。
7.教学过程主要环节设计
第一环节：创设情境，导入新课。这个环节可以设计两个节点：
第一个节点：儿歌导入，激发兴趣。教师PPT出示儿歌《小游戏》，通过歌曲营造游戏氛围，打开话题，继而出示一些学生玩游戏的图片，从而激发学生的学习兴趣。
第二个节点：出示任务，引发思考。教师首先引导学生说一说自己平时跳绳的玩法，接着引导学生想一想跳绳其他不一样的玩法，最后阐述只要多动脑，一根简单的跳绳也可以玩出许多新花样。顺势导入本课的主题——玩出新花样，并板书课题。
【设计意图：本环节通过儿歌导入的方式，营造了浓厚的游戏氛围，从而调动了学生学习的积极性。通过出示任务，教师引导学生深入思考，自然的导入本节课的学习，为后面的教学做好铺垫】
第二环节：寻找跳绳新玩法。这个环节可以设计两个节点：
第一个节点：谈话导入，调动积极性。教师可以通过与孩子们谈话的方式导入：请同学们打开课本，翻到第26页，看看书上的小朋友们用跳绳玩出了哪些新花样？
第二个节点：小组讨论，体会意义。教师引导学生从图中选一个你最喜欢的玩法在小组内和小伙伴玩，并思考和交流玩好这些新游戏的小窍门。在交流的基础上，使学生明白跳绳的新花样很多，和小伙伴一起玩游戏时要守规则，懂礼让，注意安全。
【设计意图：本环节通过谈话导入的方式，激发学生的学习兴趣。通过小组讨论交流，环节层层深入，引导学生创造出跳绳多样的新玩法，让学生深入体会“动手动脑、有创意的生活”的意义。】
第三环节：变换伙伴一起玩。这个环节可以设计两个节点：
第一个节点：谈话导入，提高兴趣。教师可以通过与孩子们谈话的方式：其实,跳绳的新花样还有很多，如果把玩跳绳的人变一变，又会有哪些新花样呢？
第二个节点：观看视频，完成练习。教师出示跳绳新玩样视频让学生观看，并引导学生思考视频中有几种跳绳新玩样，在相应的栏目里打勾，完成进阶练习并加以展示。学生欣赏跳绳广播操，进一步了解不仅跳绳有许多新花样，而且变换跳绳的伙伴也能玩出许多新花样，进而拓展学生的创新思维。
【设计意图：学生通过观看跳绳新玩样视频，进一步懂得简单玩具变个花样，可以玩出更多乐趣，变个规则玩一玩，游戏会有新乐趣，使学生深刻体会到“动手动脑、有创意地生活”的意义。】
第四环节：玩具总动员。这个环节可以设计两个节点：
第一个节点：谈话导入，提高热情。教师可以通过与孩子们谈话的方式导入：今天，老师给大家准备了许多玩具，（出示课件）你能动动脑，从中选一些玩具组合在一起玩出新花样吗？
第二个节点：小组讨论，反馈指导。本节点可以设计三个活动：
活动一：想一想。教师引导学生思考哪些玩具可以组合在一起玩，学生说一说并试着玩一玩。
活动二：演一演。学生代表上台展示新玩法，表现最好的小组被评为“金点子小组”。
活动三：说一说。教师引导学生交流自己还可以找到哪些玩具的新玩法和同学一起玩一玩，进一步阐述只要大家勤动脑，多思考，就能找到许多新玩法，从而培养学生的发散思维。
【设计意图：通过引导学生将不同的玩具组合到一起玩，不仅增加了玩游戏的难度，而且增加了玩游戏的乐趣。通过这种实践性体验，可以让学生更加深入地体会到“动手动脑、有创意地生活”的意义。】
8．板书设计：
玩出新花样
变换游戏伙伴
变换玩具组合
变换游戏规则
【设计意图：本节课的板书直观地展现了本节课的主要内容，简单、明了，让学生明确知道本节课所学重点，从而让学生深刻体会到“动手动脑、有创意地生活”的意义。】