小学政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)二年级下册11 我是一张纸教案及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)二年级下册11 我是一张纸教案及反思，共4页。

本单元《绿色小卫士》是二年级下册教材的第三单元的内容。本单元引导学生从身边可触可感的资源:水、空气、纸为出发点，对学生进行环保意识的培养，理解自己所处的时代主题——绿色与环保。以保护水资源、空气、树木、环境为主要内容，帮助学生从小树立爱护水资源、保护环境的意识，做到不污染环境，节约用纸。
第11课《我是一张纸》，位于课本43页。聚焦与学生天天打交道的文化用“纸”。本课采用了拟人和童话的表达方式，引导学生明白纸的来之不易，从让孩子们开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。以纸张为课题，通过开展力所能及的生活与社会探究活动，有效切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养学生探究生活与社会的能力，落实《课程标准》中的相关要求。
2.学情分析
二年级的孩子由于年龄较小，生活经验也较少。虽然每天跟纸接触，但对于纸的用途、来历认识还不够，对这方面知识接触不多。而且在他们的意识中，纸是最普通平常的东西，不明白纸张的来之不易，不了解浪费纸产生的环保问题，通过教学增强节约使用纸张的环保意识。当前，小学生普遍存在着用纸浪费的现象，根据课前对本校学生的调查结果，调查结果显示: 1、除学校集体发的作业本外，90%的学生让家长重新掏钱购买自己喜欢的作业本; 2、本子没有用完，就换掉的占70%; 3、能把整页纸占满的不足50%; 4、只写几个字或者根本没写字的撕掉丢弃的在15%左右; 5、用白纸做手工、擦灰尘、包物品的占60%; 6、有70%以上的同学没有关注到这个问题，认为这个问题与自己关系不大; 7、基本没有学生用作业本背面; 8、废旧纸张重复利用的不到30%; 9、家长和老师对节约用纸的概念意识不强，教育大多停留在口头。
3.教学目标
情感与态度：尝试通过自己的努力，初步培养节约用纸的习惯，树立一定的环保意识。
行为与习惯：引导学生发自内心的去发现和关注自然、生活。
知识与技能：通过寻找生活中哪里用到纸，知道纸张在日常生活中的重要作用。观察辨析浪费节约现象，找到节约纸张的小妙招。
过程与方法：通过游戏、实践等方式，体会、发现纸的用途。
4.图文说明
教材第43页，展示各种生活和学习中的纸，让学生知道纸张在日常生活中的重要作用。
5.教学要点
教学重点：了解纸的来源，知道纸的用途广泛。
教学难点：养成节约用纸、保护环境的好习惯。
6.教学准备
（1）教师准备：教学资料与课件
（2）学生准备：与纸有关的物品
7.教学过程主要环节设计
本分题共设计以“你找到我了吗”为线索，通过创设情景，猜一猜，说一说，做一做，画一画等形式设计六个教学环节。
第一环节：创设情境，猜一猜。这个环节可设计一个节点：
第一节点：教师出题目，学生猜一猜。
活动一：同学们，今天上课前，老师给大家带来了一个谜语，想要猜一猜吗？
四角方方又薄又光，可以写字可以画画，传播知识，传播文化。（答案就是纸。）并引出课题，板书《我是一张纸》。
活动二：学生观看幻灯片（书、剪纸、日历、证书、纸盒），分别说出这是什么东西？你们知道他们都是用什么做的吗？
【设计意图：1、通过猜谜语，调动学生参与课堂的热情，激发学生研究的兴趣，成功的将学生的注意力集中起来，并引出课题。2、引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础，也为本节课纸的认识奠定基础，引发学生对纸张的关注。】
第二环节：自主合作，说一说。设计一个节点。
第一结点：分为两个活动，说一说、分一分。
活动一：小组合作，说一说
同学们，刚刚我们认识了这么多纸宝宝朋友，在生活中我们经常会和他们打交道，他们可是一个庞大的家族，你们还能找到他们更多的家人吗？
学生说一说他们找到的纸宝宝家人。
活动二：小组合作，分一分
纸宝宝的家族可真庞大，你们知道他们的用途吗？出示任务卡，现在请根据任务卡的提示，将纸宝宝的家人们分分类吧。

（1）根据任务卡，说一说，他们的用途
（2）小组展示，一个小组同学到屏幕前进行分类。
（3）展示正确答案
（4）小结
我们每天都要用到纸，总的来说，纸被分为这几种，一是学习用纸，包括作业本、书籍、卷子、手工纸、杂志报刊等; 二是生活用纸，包括面巾纸、厨房用纸、一次性纸杯、卷纸等；三是其他用纸，包括包装纸、手提袋、纸壳、纸类工艺品、发票单据等。
【设计意图：《新课标》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，发挥了学生的自主合作精神。活动中，教师鼓励学生通过寻找纸的踪迹、根据纸的用途进行分类，体会纸对我们的重要性，帮助学生打开思路，引导学生在生活中做个有心人。】
第三环节：开动脑筋，说一说。设计两个结点。
第一节点：小组交流、说一说。分为两个活动。
活动一
1、教师问：我们每天都要用纸，那你们觉得纸的用途怎么样呢？
2、学生先小组交流，再全班交流。
活动二
1、教师问：纸的用途的确很多，大家来想象一下，如果没有了纸又会是什么样子呢?
2、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解。
3、学生交流。
(预设交流说法)：没有纸，弟弟就没法做纸工了;
没有纸，哥哥就没法写作业了。
没有纸，妹妹就没法画画了;没有纸，姐姐就没法读书了。
没有纸，爸爸就没法设计图纸了;没有纸，妈妈就没法查资料了。
……..
【设计意图：1、注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和语言表达能力。2、多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。】
第二结点：思考、想象、交流
1、教师问：纸的用处真是多，生活中的确离不开纸。那没有纸之前人们是用什么来书写文字呢?
2、学生思考，并交流想法。
【设计意图：给学生发挥自主想象的权利，激发学生了解纸的来源的兴趣。】
第四环节：课外延伸，看一看。本环节分为两个结点。
第一节点：看一看。
活动一：观看视频《 造纸术 》，了解纸的来源。
第二结点：说一说
从视频中，你了解到了什么？
小结：同学们，我们的祖先多么聪明啊，两千多年前他们用智慧就发明了纸，不光咱们中国人用我们自己研究出来的纸，就连外国人都借用我们中国人的纸，全世界的人都在用。古代的纸粗糙、易碎，且较难大量生产。为了进一步满足人们的需要，人们用智慧改进了造纸术，在我们现代的造纸过程中，树木是不可或缺的原料，而且制造纸张需要漂白、压膜、烘干等16道工序呢!就这样啊，我们一张可爱、漂亮的纸宝宝啊就来到我们的身边了!
【设计意图：寓教于乐，让学生通过观看视频，了解纸的来源，加深对我国历史文化的了解，造纸术的来源，激发学生对古代文明的兴趣和对伟人的敬佩之心，增强他们作为一名中国人的骄傲之情。】
第五环节：趣味游戏，体验造纸。
同学们，现在我们来玩个游戏，一起体验造纸术，在大屏幕上有很多造纸的原材料，根据我们刚刚观看的视频，选择原料，进行操作，看看哪位同学能够顺利的制造出我们可爱的纸宝宝?谁愿意来试试?
【设计意图：通过游戏体验，加深学生对造纸术的理解。这项活动，能体现学生思维的活跃性，发挥学生的想象力和动手操作能力。】
第六环节：课后作业，完成调查表。设计两个节点
第一节点：节约用纸。
同学们，通过刚才的学习我们知道纸宝宝跟我们的关系这么好，并且为我们做了这么多的贡献，而且它来到我们身边又是那么的不容易，所以，我们应该珍惜、爱护可爱的纸宝宝，希望同学们平时能养成节约用纸的好习惯。
【设计意图：对学生进行情感教育，教育学生要节约用纸。】
第二节点：完成调查表，了解用纸情况。
最后，老师留给你们一个小任务(出示用纸调查表)看，这是张亮同学一天用纸量。
用纸调查表
根据张亮同学的用纸调查表，回家算一算你们自 己一天的用纸量，老师期待你们下节课的精彩展示。.
【设计意图：通过完成调查表，让学生了解自己一天的用纸量，进一步激发学生节约用纸的好习惯。 】
8.板书设计
我是一张纸
你找到我了吗？
学习用纸：作业本、书籍、卷子、手工纸、杂志报刊等
生活用纸：生活用纸，包括面巾纸、厨房用纸、一次性纸杯、卷纸等
其他用纸：包装纸、手提袋、纸壳、纸类工艺品、发票单据等
节约用纸
【设计意图：板书体现了本课的重难点，通过板书的展现，让学生感受动物对纸的用途，，激发他们节约用纸的意识。】