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教科版 (2017)五年级下册1.种子发芽实验教案
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这是一份教科版 (2017)五年级下册1.种子发芽实验教案
《种子发芽实验》是教科版五年级下册第一单元第一节的内容，本节课教材分为”聚焦””探索””研讨”三个部分展开。活动一:学生聚焦于植物的新生命是从种子发芽开始，思考种子发芽的条件。活动二:根据对比实验，探究绿豆种子发芽的必需条件，设计实验计划，实施实验，观察种子变化。活动三:学生探讨对比实验的重要性。
学情分析
五年级学生已经具有一定的科学实验思维和分组探究思维，对于科学的探究过程有所了解，学生在日常生活中有对于本节课的知识已经有了初步的了解和认识。本节课为对比实验，需要学生设计实验计划和进行观察记录，可以激发学生实验兴趣和耐心。
教学目标
科学观念
种子发芽需要一定的条件。适宜的温度、水和空气。
科学思维
能通过对比实验，分析得出种子发芽需要的三个基本条件以及。
探究实践
1.能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动
态度责任
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
教学重难点
教学重点
能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
教学难点
能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
教学准备
课件、教材、实验记录单、若干绿豆、塑料杯、记号笔
教学过程
激趣导入
今天是我们这个学期第一节正式的新科学课，我们走近了一个新的单元，这个单元的名称是“生物与环境”，让我们一起走近这个单元探索生物与生物、生物与环境之间的联系。
教师提问：绿豆种子的结构有哪些？
（明确：子叶，胚轴胚芽培根）
我们都知道他们都是从种子发芽开始的，这节课我们一起走近种子的发芽实验。（教师板书标题）
植物的新生命是从哪里开始的？
（预设：种子发芽）
教师提问：我们知道植物的新生命是从种子发芽开始，种子发芽需要有一些什么条件呢？
（预设：土壤、水分、温度、季节、空气、阳光)
（教师板书条件）
科学探索
教师提问：是不是这些条件都达到我们的种子才会发芽呢?种子发芽的必需条件是什么？
学生自主交流讨论
教师分必需区和非必需区板书学生答案
教师提问：我们要知道种子发芽的必需条件是不是同学们写的这些是不是要通过实验来得出结果？
教师重点讲解控制变量法：控制实验变量的改变，其他实验条件不变。例如探索温度对种子发芽的影响，我们控制温度为常温和低温、高温，其他实验条件一样。
对比实验：指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。
请同学们前后四人为一组，设计一下我们的实验，注意选定土壤的必需条件来设计实验。
学生汇报实验设计，教师适当指出错误，改正实验设计
科学实验
学生演示实验：准备两个透明塑料杯，将一个其中铺上一层土壤，在玻璃皿中各放三个绿豆，定期给两个实验对象浇同样多的水。
找科学课代表或一个同学定期观察。
思考小练
1.教师提问：刚刚教师为什么设置两组实验对比？为什么每个塑料杯中放三粒绿豆种子，不是一个？
（预设：通过对比实验，我们才可以知道种子发芽是不是有土壤的原因，放三个绿豆种子是因为怕会有意外，避免误差。）
2.小练（课件展示）
1.在研究种子发芽是否需要适宜的温度的实验中，相同的条件有（ ）。
A.空气、温度、水 B.土壤、空气、水
C.温度、土壤、空气 D.土壤、水、温度
2.常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计是（ ）。
A.不科学的 B.科学的 C.无法判断 D.对比实验
3.把两组相同的种子，一组加适量的水，保持湿润；一组不加水，保持干燥；将两组种子都放在室温的环境中，该实验改变的条件是（ ）。
A.水 B.温度 C.空气 D.土壤
4.（ ）不是种子发芽的必要条件？
A 土壤、阳光 B 水、温度 C 水、空气 D 空气、温度
5.种子发芽实验中我们为何要在玻璃皿中放三颗种子？是为了（ ）
A 以防万一出现不发芽的种子 B 避免实验中偶然现象发生 C 美观 D 继续试验
1.B 2.A 3.A 4.A 5.B
判断题
1.只要有水绿豆就会发芽（ ）。
2.绿豆种子发芽可以不要阳光（ ）。
3.做种子发芽实验时可以不给玻璃器皿编号（ ）。
4.在种子发芽实验中，不放泥土种子也能发芽（ ）。
5.种子在纯氧环境里也能发芽（ ）。
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.×
课后作业
完成基础训练
可以尝试回家培养绿豆种子，一起观察，告诉老师你的实验现象。
教学板书
种子的发芽实验
土壤、空气、水、温度
必需条件 非必需条件种子发芽实验和 土壤 的关系
研究问题
预测
相同条件
不同条件
实验过程
绿豆种子发芽和土壤的关系观察记录表
日期
种子的变化
1号（有土壤）
2号（无土壤）
月 日
月 日
月 日
《种子发芽实验》是教科版五年级下册第一单元第一节的内容，本节课教材分为”聚焦””探索””研讨”三个部分展开。活动一:学生聚焦于植物的新生命是从种子发芽开始，思考种子发芽的条件。活动二:根据对比实验，探究绿豆种子发芽的必需条件，设计实验计划，实施实验，观察种子变化。活动三:学生探讨对比实验的重要性。
学情分析
五年级学生已经具有一定的科学实验思维和分组探究思维，对于科学的探究过程有所了解，学生在日常生活中有对于本节课的知识已经有了初步的了解和认识。本节课为对比实验，需要学生设计实验计划和进行观察记录，可以激发学生实验兴趣和耐心。
教学目标
科学观念
种子发芽需要一定的条件。适宜的温度、水和空气。
科学思维
能通过对比实验，分析得出种子发芽需要的三个基本条件以及。
探究实践
1.能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动
态度责任
1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
教学重难点
教学重点
能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
教学难点
能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
教学准备
课件、教材、实验记录单、若干绿豆、塑料杯、记号笔
教学过程
激趣导入
今天是我们这个学期第一节正式的新科学课，我们走近了一个新的单元，这个单元的名称是“生物与环境”，让我们一起走近这个单元探索生物与生物、生物与环境之间的联系。
教师提问：绿豆种子的结构有哪些？
（明确：子叶，胚轴胚芽培根）
我们都知道他们都是从种子发芽开始的，这节课我们一起走近种子的发芽实验。（教师板书标题）
植物的新生命是从哪里开始的？
（预设：种子发芽）
教师提问：我们知道植物的新生命是从种子发芽开始，种子发芽需要有一些什么条件呢？
（预设：土壤、水分、温度、季节、空气、阳光)
（教师板书条件）
科学探索
教师提问：是不是这些条件都达到我们的种子才会发芽呢?种子发芽的必需条件是什么？
学生自主交流讨论
教师分必需区和非必需区板书学生答案
教师提问：我们要知道种子发芽的必需条件是不是同学们写的这些是不是要通过实验来得出结果？
教师重点讲解控制变量法：控制实验变量的改变，其他实验条件不变。例如探索温度对种子发芽的影响，我们控制温度为常温和低温、高温，其他实验条件一样。
对比实验：指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。
请同学们前后四人为一组，设计一下我们的实验，注意选定土壤的必需条件来设计实验。
学生汇报实验设计，教师适当指出错误，改正实验设计
科学实验
学生演示实验：准备两个透明塑料杯，将一个其中铺上一层土壤，在玻璃皿中各放三个绿豆，定期给两个实验对象浇同样多的水。
找科学课代表或一个同学定期观察。
思考小练
1.教师提问：刚刚教师为什么设置两组实验对比？为什么每个塑料杯中放三粒绿豆种子，不是一个？
（预设：通过对比实验，我们才可以知道种子发芽是不是有土壤的原因，放三个绿豆种子是因为怕会有意外，避免误差。）
2.小练（课件展示）
1.在研究种子发芽是否需要适宜的温度的实验中，相同的条件有（ ）。
A.空气、温度、水 B.土壤、空气、水
C.温度、土壤、空气 D.土壤、水、温度
2.常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计是（ ）。
A.不科学的 B.科学的 C.无法判断 D.对比实验
3.把两组相同的种子，一组加适量的水，保持湿润；一组不加水，保持干燥；将两组种子都放在室温的环境中，该实验改变的条件是（ ）。
A.水 B.温度 C.空气 D.土壤
4.（ ）不是种子发芽的必要条件？
A 土壤、阳光 B 水、温度 C 水、空气 D 空气、温度
5.种子发芽实验中我们为何要在玻璃皿中放三颗种子？是为了（ ）
A 以防万一出现不发芽的种子 B 避免实验中偶然现象发生 C 美观 D 继续试验
1.B 2.A 3.A 4.A 5.B
判断题
1.只要有水绿豆就会发芽（ ）。
2.绿豆种子发芽可以不要阳光（ ）。
3.做种子发芽实验时可以不给玻璃器皿编号（ ）。
4.在种子发芽实验中，不放泥土种子也能发芽（ ）。
5.种子在纯氧环境里也能发芽（ ）。
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.×
课后作业
完成基础训练
可以尝试回家培养绿豆种子，一起观察，告诉老师你的实验现象。
教学板书
种子的发芽实验
土壤、空气、水、温度
必需条件 非必需条件种子发芽实验和 土壤 的关系
研究问题
预测
相同条件
不同条件
实验过程
绿豆种子发芽和土壤的关系观察记录表
日期
种子的变化
1号（有土壤）
2号（无土壤）
月 日
月 日
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