小学科学教科版 (2017)五年级下册1.种子发芽实验获奖课件ppt

课型

实验探究课

课时

1

学情分析

学生在四年级下学期已经有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但 是还没有对种子发芽条件进行研究。哪些是种子发芽的必要条件，哪些是种子发芽的非必 要条件，大多数学生还存在疑惑。五年级的学生已掌握了一定的动手操作技能，能进行观

察、记录、简单实验等，并具有理性思维，能从科学的角度对问题进行分析。

教学目标

科学概念目标

*种子发芽需要一定的条件。 科学探究目标

*能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

*能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

科学态度目标

*表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

*感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

科学、技术、社会与环境目标

*意识到植物生长与环境的关系。

教学重难点

重点

能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

难点

经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的条件。

教学准备

教师准备

教学课件。

学生准备

土壤、2支滴管、 一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿(玻璃皿)、纸巾、标 签 纸 。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

1.用课件展示凤仙花、花生、向日葵图片，提问：这些植物的生命 是从什么开始的?(预设：种子)

2.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。提问：植物的种子在 任何条件下都能发芽吗?你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

(提示：阳光、空气、营养、土壤、水分、温度等)

3.学生讨论交流，教师摘要板书。要求学生根据生活经验进行举 例的同时说出理由。

4.用课件展示一颗绿豆种子，进一步引导学生思考：这是一颗完 好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的条件是不是都 需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必要条件呢?

5.学生思考发言。

6.大家的意见不一样，看来我们需要通过实验来验证自己的猜

测了。(板书课题：种子发芽实验)

对于种子发芽的条件，每 个学生有不同的生活经  验，他们对种子发芽条件 的猜测也会有所不同。 从种子发芽具体到绿豆 种子发芽更有针对性。 同时，引导学生猜测讨  论，激发学生用实验进行

验证的兴趣。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探索

活动：以“土壤”条件为例，设计对比实验。

1.以改变“土壤”条件为范例，讨论：绿豆种子必须在土壤里才能 发芽吗?你们计划怎样做实验?(小组讨论实验计划)

2.引导学生根据生活经验预测实验结果，并说说理由。 3.提问：怎么做才能让这个实验更加公平?

4.追问：除了土壤以外，其他条件怎么设置?

5.讲解：实验中只改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变，

这样的实验方法叫作对比实验。

6.引导学生列出相同的实验条件、不同的实验条件。 7.提问：实验中要各放多少粒绿豆种子才合适?

8.讲解：绿豆种子数量多一点可以让实验更准确。在科学实验

中，这种做法是为了避免实验的偶然性。

9.用课件展示教材第2～3页的实验计划和方法，学生进行实验。

10.提醒学生每天观察并记录种子的变化。

学生第一次设计对比实    验，教师需引导学生逐步  完善，并在对比实验设计  中兼顾公平性和严谨性， 培养学生在实际操作中

解决新问题的能力。

三、研讨

1.实验中，我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个

玻璃皿中放3粒种子?

2.种子发芽是否需要水分、阳光以及适宜的温度?我们可以怎样

制订实验计划?

3.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的猜测?

本环节让学生再次经历  设计对比实验过程，提高 学生在计划设计中举一

反三的能力。

四、拓展

布置学生课后根据实验计划进行探究，观察并记录绿豆种子的 生长情况，鼓励学生拍摄绿豆种子变化的照片或用图文结合的

方式进行记录，尝试撰写观察日记。

鼓励学生用多种方式进

行记录，培养良好的科学 学习习惯。

板书设计

种子发芽实验

—对比实验

猜测种子发芽需要：阳光、空气、土壤、水分、温度。

1号组：有土壤      2号组：无土壤