新教材2024版高中生物第3章体液调节章末总结课件新人教版选择性必修1

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第3章　体液调节章末总结构建 · 知识网络归纳 · 专题小结生命活动调节中的重要器官、结构　下图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是 (　　)A．a、b、c、d都要通过血液循环才能到达靶细胞B．c由下丘脑分泌，e表示水的重吸收过程C．d表示胰岛素，通过促进葡萄糖的摄取、利用和储存来降低血糖浓度D．a、b、c、d都是通过与受体结合来发挥作用的【答案】A【解析】骨骼肌战栗为神经调节，图中b表示的是神经递质，不需要血液的运输，A错误。c是抗利尿激素，是由下丘脑分泌的，e代表肾小管和集合管对水的重吸收，B正确。d表示胰岛素，是唯一具有降血糖功能的激素，通过促进葡萄糖的摄取、利用和储存来降低血糖浓度，C正确。图中a(促甲状腺激素)、c、d是激素，通过与靶细胞上的相应受体特异性结合来发挥作用；b是神经递质，通过与突触后膜上的受体特异性结合来发挥作用，D正确。1．联系反射弧结构：若该图表示反射弧结构模式图，则a表示感受器，b表示传入神经，c表示神经中枢，d表示传出神经，e表示效应器，兴奋在其中的传递形式是电信号(神经冲动)、化学信号(神经递质和特异性受体结合)。生命活动调节的模型解读2．联系血糖调节：假设该图表示血糖的调节途径，若a为胰岛，则c是胰岛素或胰高血糖素，e表示相应的靶器官或靶细胞。当血糖水平升高时，a的反应及调节的结果是胰岛B细胞分泌胰岛素增加，胰岛A细胞分泌胰高血糖素减少，使血糖降至正常水平。3．联系甲状腺激素的调节：若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。4．联系水平衡调节：若该图表示人体内水平衡的调节，则a表示下丘脑。下丘脑渗透压感受器感知渗透压的变化，分泌抗利尿激素，并由c(垂体后叶)释放，作用于e(肾小管和集合管)。　如图表示动物生命活动过程，下列相关叙述错误的是(　　)A．若该图为反射弧的结构模式图，则c表示神经中枢B．若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节，则d表示促甲状腺激素释放激素C．若该图表示生命活动所需物质的运输过程，则a、b、c分别表示外界环境、内环境和细胞D．若该图表示血糖的神经—体液调节途径，则a表示下丘脑，b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素或胰高血糖素、靶器官或靶细胞【答案】B【解析】若该图为反射弧的结构模式图，则a为感受器，b为传入神经，c为神经中枢，d为传出神经，e为效应器，A正确；若该图表示甲状腺激素的分级调节，则a为下丘脑，c为垂体，e为甲状腺，d表示由垂体释放的促甲状腺激素，B错误；细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，若该图表示生命活动所需物质的运输过程，则a、b、c分别表示外界环境、内环境和细胞，C正确；若该图表示血糖的神经—体液调节途径，则a表示下丘脑(血糖调节中枢)，b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素或胰高血糖素、靶器官或靶细胞，D正确。典练 · 素养提升1．生命观念：本章内容很多都与人体健康相关，例如血糖调节可以与糖尿病相联系，体温调节可以与发热等相联系，水盐平衡调节与日常饮食相关。学生通过学习这些相关知识，可以培养生命观念等生物核心素养。2．科学思维：本章内容大都是一些调节过程，学生通过学习这些调节过程可以培养科学思维。理解这些过程可以采用以下两种方法：一是构建调节模型，结合教材中的信息，自我构建调节过程，用文字和箭头等画出调节过程，加深对教材知识的理解；二是结合一些具体实例分析，例如血糖调节的过程学完之后，可以尝试分析糖尿病的成因以及症状，通过分析这些具体的实例，可以培养利用生物学知识解决实际问题的能力。3．科学探究：本章教材中有激素发现的过程，还涉及很多实验探究方面的内容，例如探究某种激素的功能、探究某种结构的功能等，学生通过这些实验探究，能较好地培养科学探究等核心素养。4．社会责任：本章含有很多与社会相关的知识，例如糖尿病、与人体健康相关的科学饮食等问题，学生通过学习本章知识，不仅可以培养正确的健康观念和科学的饮食习惯，还可以将这些观念或习惯传递给他们的家人。(生命观念)“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”在这种天气的早晨，同学们上学的路上，体内含量会升高的激素是 (　　)A．胰岛素 B．性激素C．抗利尿激素 D．甲状腺激素【答案】D【解析】“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”说明天气较为寒冷。在寒冷的刺激下，通过神经和体液调节，体内的甲状腺激素含量会升高，但降血糖的胰岛素、促进生殖器官发育和生殖细胞形成的性激素、促进肾小管和集合管对水重吸收的抗利尿激素不会增加，A、B、C均错误，D正确。 （生命观念）失温是夺走运动员生命的原因之一，失温是指人体散热量大于产热量，从而造成人体核心区（大脑、心肺等核心脏器）温度降低，并产生寒战，心肺功能衰竭等症状，甚至造成死亡的病症。下列说法错误的是 (　　)A．在失温初期，机体通过体液调节，使骨骼肌不自主战栗，增加产热B．失温会导致人体细胞中酶的活性下降，从而导致细胞呼吸速率减慢，产热减少C．户外运动中机体汗腺分泌汗液增加，若运动员衣着单薄，遇到环境温度骤降，可能更容易发生失温D．马拉松比赛过程中遭遇极端温度变化时，若不能及时救治，人体内环境的稳态可能会遭到破坏【答案】A【解析】失温初期，机体可以通过神经调节，使骨骼肌不自主战栗，增加产热，A错误；失温会使体温降低，从而导致人体细胞中酶的活性下降，进一步导致细胞呼吸速率减慢，产热减少，B正确；户外运动中机体汗腺分泌汗液增加，若运动员衣着单薄，遇到环境温度骤降，散热大于产热，可能更容易发生失温，C正确；马拉松比赛过程中遭遇极端温度变化时，若不能及时救治，人体内环境的稳态可能会遭到破坏，导致出现生命危险，D正确。 　（科学思维）褪黑素是由哺乳动物和人的松果体产生的激素，它能缩短入睡时间、延长睡眠时间，从而起到调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如图所示，下列说法错误的是 (　　) A．该过程不能体现激素的分级调节B．长时间光照会使褪黑素的分泌减少C．该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节D．微量注射褪黑素作用于下丘脑能促进动物睡眠【答案】D【解析】由题图可知，该过程是神经系统控制的反射过程，不能体现激素的分级调节，A正确；暗信号使褪黑素分泌增加，长时间光照会通过神经抑制松果体分泌褪黑素，B正确；由图可知，褪黑素分泌增多，负反馈抑制下丘脑使褪黑素分泌减少，C正确；褪黑素能缩短入睡时间、延长睡眠时间，注射褪黑素可以抑制下丘脑的功能，不利于动物睡眠，D错误。 　(社会责任)“冰桶挑战”是一项慈善活动，目的是让更多人知道被称为“渐冻人”的罕见疾病，同时也达到募捐帮助治疗的目的。当一桶冰水从头顶浇下，身体会产生一系列反应，有关描述不正确的是 (　　)A．皮肤毛细血管收缩，血流量减少B．甲状腺激素和肾上腺素分泌增加C．体温下降，代谢减弱D．此过程既有神经调节，也有体液调节【答案】C【解析】当一桶冰水从头顶浇下时，在寒冷刺激下，通过下丘脑调节，毛细血管收缩，血流量减少，汗腺分泌减少，减少散热；骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加，代谢加强，增加产热；此过程既有神经调节，也有体液调节，使体温维持相对恒定。　(科学探究)为验证血糖调节的影响因素，设计如图所示实验流程，实验中Ⅰ～Ⅴ组家兔的注射剂量均按单位体重计算。据图回答下列问题。(1)作为空白对照，图中X是________________，注射后的现象分别为__________________________。首次注射后，Ⅱ～V组出现低血糖症状的原因是__________________________。第二次注射后，从Ⅱ～Ⅴ组中选出对低血糖症状起缓解作用的组，并按其作用快慢排序为________________；Ⅲ组会出现的症状是_____________________。(2)某人空腹时血糖过高，为确定原因，还需要检测血液中的____________________。【答案】(1)生理盐水　Ⅰ组家兔无明显症状，Ⅴ组家兔仍维持低血糖症状　胰岛素促进血糖的摄取、利用和储存，降低了血糖浓度　Ⅱ、Ⅳ　家兔昏迷、体温下降、心跳减慢，甚至休克死亡　(2)胰岛素、胰高血糖素等激素含量【解析】(1)作为空白对照，注射的X应是生理盐水，注射后家兔保持原有状态无明显变化，故Ⅰ组家兔无明显症状，Ⅴ组家兔仍维持低血糖症状。首次注射后，Ⅱ～Ⅴ组出现低血糖症状的原因是胰岛素促进血糖的摄取、利用和储存，降低了血糖浓度。家兔出现低血糖症状，通过补充葡萄糖或注射胰高血糖素可以缓解，Ⅱ组注射葡萄糖可以直接升高血糖缓解症状，作用较快，但Ⅳ组注射胰高血糖素则需要通过机体促进糖原分解等方式间接升高血糖，因此作用较缓慢，故第二次注射后，从Ⅱ～Ⅴ组中选出对低血糖症状起缓解作用的组，并按其作用快慢排序为Ⅱ、Ⅳ。而Ⅲ组注射胰岛素后，若再次注射胰岛素，则有可能使家兔的血糖进一步降低，导致家兔昏迷、体温下降、心跳减慢，甚至休克死亡。(2)某人空腹时血糖过高，为确定原因，还需要检测血液中的胰岛素、胰高血糖素等激素含量，从而判断是由激素的缺乏还是由对应受体的异常导致的高血糖。