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Unit 6 In a nature park 单元教学分析 知识点（素材）人教PEP版英语五年级上册
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PEP人教版小学英语五上Unit 6 In a nature park单元教学分析一、单元主题本单元教学内容为人教版英语五年级上册 ,属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”“环境保护”主题群 ,涉及子主题“身边的自然现象与生态环境”“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。 单元内容分析本单元的学习主题是自然公园，以单元话题“A trip to the nature park”为导向，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观，体会人与自然共存的理念，接着描绘这自然界中的美好景象，最后分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“A trip to the nature park”的引领下，划分为四个子话题，成为五个新语篇，其中包括两节对话单词融合课，一节阅读课，一节语音课和一节故事课。语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景，了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，还有人在湖里划船，体现了人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White和学生来到了自然公园的一个村落，感受自然公园里面的人文景观，了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物，感受村落的宁静和美好，体会到人与大自然和谐相处，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连，Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里有高高的山，山的前面是一片小村庄，村庄附近有一条河流穿过，还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳，如何宁静和谐的画面，Robin决定把它画下来。学生阅读语篇，完成Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。语篇四是一篇语音课。基于单元子任务“Parties in the nature park”，结合教材内容，创编新语篇，描述Miss White和孩子们在自然公园的快乐时光，他们在派对上一起唱歌，一起做游戏，一起阅读等。学生通过语篇阅读，感知ou在单词中的发音规则，并通过一些列的听力训练活动，拼读拼写活动强化这一发音规则。语篇五是一篇故事课。延续上一课时，继续围绕单元子任务“Parties in the nature park”而展开，孩子们在派对上读了一个有趣的故事，故事内容是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事，它们在自然公园里看到了漂亮的桥梁，美丽的高山和树木，还发现公园里面有一座房子，里面堆满了谷物，房子外面的书上还有一只考拉，Zoom还给考拉拍了一张照片，但是当他们来找照相馆洗照片的时候发现相机卡坏掉了。学生通过阅读趣味故事，再次感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然，同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容，续编故事结尾，引导学生做事要细心，积极对待生活中发生的种种意外。学情分析本单元的教学对象是五年级的学生，他们有一定的英语基础，能简单表达事物的名称及自己的看法，对学习仍保持一定的好奇心和兴趣，能基本听懂老师上课简单的口令。而单元的内容主要是有关“人与自然”的主题，学习There be结构的一般疑问句用法，询问某处是否有某物，学生在第五单元“There is a big bed”已经初步感知There be结构的单复数用法，而本单元是在这个基础上继续学习，对学生来说，比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的，所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观，拓展学生的知识视野，树立跨学科、跨文化交流的意识。四、单元教学目标 单元主题： A trip to the nature park语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Beautiful sceneryin the nature park（A Talk&Learn） 谈论自然公园的景观，理解单词的意思并能正确发音：forest, lake, mountain, hill, river, boats, go boating.﹡能运用句型询问某处是否有某物：Is there a river in the forest, Miss White? Yes, there is./ No, there isn’t.﹡能运用句型描述某处有某物，并适当提出出行建议。﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡能基于视频和教师给出的语言提示，询问某地是否有某物，并提出出行建议。﹡理解Is there...结构句型在句子中的语用和语义。（二）Villages in the nature park(B Talk&Learn) 理解单词的词形和意义：house, tree, bridge, building, village﹡能运用句型询问某处是否有某物：Are there any tall buildings in the nature park? Yes, there are./No, there aren’t.﹡结合句型There be结构描述家乡的景点。﹡根据图片，教师的提示，以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息；﹡理解Are there...结构句型在句子中的语用和语义。（三）Drawing pictures in the nature(B Read and write) ﹡复习核心词汇：nature park, house, mountain, village。﹡能写出关于三个自然公园的问题及答案：Is there...? Yes, there is./No, there aren’t.Are there...? Yes, there are./No, there aren’t.﹡能在教师的提示下完成语篇阅读，培养阅读素养，提升阅读技巧。﹡总结there be结构疑问句的表达，is, are和名词单复数的搭配。﹡能根据教师给出的语言提示，写一写身边的公园，引导学生学会欣赏大自然。（四）Partiesin the nature park(A Spell) ﹡能正确拼读含有ou字母组合发音的单词：house, mouse, sound, count.﹡能拼读，并拼写出相关单词或句子：I see a big cow. Let’s count to ten. There is a mouse in the house.﹡引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳ou的发音规则。﹡培养学生的自然拼读能力。（五）Partiesin the nature park(C Story time) ﹡巩固核心词汇：nature park, bridge, mountain, trees, house。﹡在语境中理解新词的发音和意思：corn, koala, broken等。 ﹡通过图片和上下文理解新句子：What a nice day! There is so much corn! Why don’t you take a picture of me? Later, Zoom. Your card is broken.﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
PEP人教版小学英语五上Unit 6 In a nature park单元教学分析一、单元主题本单元教学内容为人教版英语五年级上册 ,属于“人与自然”主题范畴中“自然生态”“环境保护”主题群 ,涉及子主题“身边的自然现象与生态环境”“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。 单元内容分析本单元的学习主题是自然公园，以单元话题“A trip to the nature park”为导向，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观，体会人与自然共存的理念，接着描绘这自然界中的美好景象，最后分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“A trip to the nature park”的引领下，划分为四个子话题，成为五个新语篇，其中包括两节对话单词融合课，一节阅读课，一节语音课和一节故事课。语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景，了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，还有人在湖里划船，体现了人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White和学生来到了自然公园的一个村落，感受自然公园里面的人文景观，了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物，感受村落的宁静和美好，体会到人与大自然和谐相处，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连，Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里有高高的山，山的前面是一片小村庄，村庄附近有一条河流穿过，还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳，如何宁静和谐的画面，Robin决定把它画下来。学生阅读语篇，完成Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。语篇四是一篇语音课。基于单元子任务“Parties in the nature park”，结合教材内容，创编新语篇，描述Miss White和孩子们在自然公园的快乐时光，他们在派对上一起唱歌，一起做游戏，一起阅读等。学生通过语篇阅读，感知ou在单词中的发音规则，并通过一些列的听力训练活动，拼读拼写活动强化这一发音规则。语篇五是一篇故事课。延续上一课时，继续围绕单元子任务“Parties in the nature park”而展开，孩子们在派对上读了一个有趣的故事，故事内容是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事，它们在自然公园里看到了漂亮的桥梁，美丽的高山和树木，还发现公园里面有一座房子，里面堆满了谷物，房子外面的书上还有一只考拉，Zoom还给考拉拍了一张照片，但是当他们来找照相馆洗照片的时候发现相机卡坏掉了。学生通过阅读趣味故事，再次感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然，同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容，续编故事结尾，引导学生做事要细心，积极对待生活中发生的种种意外。学情分析本单元的教学对象是五年级的学生，他们有一定的英语基础，能简单表达事物的名称及自己的看法，对学习仍保持一定的好奇心和兴趣，能基本听懂老师上课简单的口令。而单元的内容主要是有关“人与自然”的主题，学习There be结构的一般疑问句用法，询问某处是否有某物，学生在第五单元“There is a big bed”已经初步感知There be结构的单复数用法，而本单元是在这个基础上继续学习，对学生来说，比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的，所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观，拓展学生的知识视野，树立跨学科、跨文化交流的意识。四、单元教学目标 单元主题： A trip to the nature park语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Beautiful sceneryin the nature park（A Talk&Learn） 谈论自然公园的景观，理解单词的意思并能正确发音：forest, lake, mountain, hill, river, boats, go boating.﹡能运用句型询问某处是否有某物：Is there a river in the forest, Miss White? Yes, there is./ No, there isn’t.﹡能运用句型描述某处有某物，并适当提出出行建议。﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡能基于视频和教师给出的语言提示，询问某地是否有某物，并提出出行建议。﹡理解Is there...结构句型在句子中的语用和语义。（二）Villages in the nature park(B Talk&Learn) 理解单词的词形和意义：house, tree, bridge, building, village﹡能运用句型询问某处是否有某物：Are there any tall buildings in the nature park? Yes, there are./No, there aren’t.﹡结合句型There be结构描述家乡的景点。﹡根据图片，教师的提示，以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息；﹡理解Are there...结构句型在句子中的语用和语义。（三）Drawing pictures in the nature(B Read and write) ﹡复习核心词汇：nature park, house, mountain, village。﹡能写出关于三个自然公园的问题及答案：Is there...? Yes, there is./No, there aren’t.Are there...? Yes, there are./No, there aren’t.﹡能在教师的提示下完成语篇阅读，培养阅读素养，提升阅读技巧。﹡总结there be结构疑问句的表达，is, are和名词单复数的搭配。﹡能根据教师给出的语言提示，写一写身边的公园，引导学生学会欣赏大自然。（四）Partiesin the nature park(A Spell) ﹡能正确拼读含有ou字母组合发音的单词：house, mouse, sound, count.﹡能拼读，并拼写出相关单词或句子：I see a big cow. Let’s count to ten. There is a mouse in the house.﹡引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳ou的发音规则。﹡培养学生的自然拼读能力。（五）Partiesin the nature park(C Story time) ﹡巩固核心词汇：nature park, bridge, mountain, trees, house。﹡在语境中理解新词的发音和意思：corn, koala, broken等。 ﹡通过图片和上下文理解新句子：What a nice day! There is so much corn! Why don’t you take a picture of me? Later, Zoom. Your card is broken.﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
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