Unit 6 第2课时教案-人教版英语PEP五年级上册

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这是一份Unit 6 第2课时教案-人教版英语PEP五年级上册，共4页。

Unit 6 In a nature park

Part A Let’s learn

一、教学目标

1. 能够听、说、读、写表示自然景物的相关词汇：forest, hill, mountain, lake, river

2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.”就自然公园展开问答。

3. 能够亲近自然，热爱自然。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听、说、读、写表示自然景物的相关词汇：forest, hill, mountain, lake, river

2. 能够在情景中结合上述词汇及句型“Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.”就自然公园展开问答。

难点：能够在情境中就自然公园展开问答。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 呈现一张自然公园的情景图片，让学生两人一组，根据提供的语言支架进行问答。	学生两人一组，观察图片，根据提供的语言支架进行问答。	巩固上节课学习的目标句型，并为后续内容的学习做准备。
	2. 播放视频，让学生欣赏。	学生欣赏动画视频。	通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题。
	3. 播放与上一环节动画视频对应的歌谣音频，让学生跟唱，并圈出问题答案。	学生跟唱歌谣，并圈出问题答案。	通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题。
Presentation	1.老师说：The man loves nature. We love nature, too. Nature is beautiful! 然后设问：What can you see in nature? 让学生思考，并引导学生回答。	学生思考并回答问题：What can you see in nature?	激活学生的知识储备，导入本课内容。
	2. 呈现一幅自然公园的情景图，然后教师说：Look! This is a nature park! Let’s see what is in it. 接着在图片中圈出forest的图片，教师问学生：Look！ What is this? 学生观察图片并在老师的引导下回答：It’s a forest. 然后老师说：Yes. There is a forest in the nature park.同时呈现forest的音频，让学生结合音、形、义学习词汇forest。类似方法，引导学生学习mountain, hill, lake, river。	学生学习自然类的新词汇：forest, mountain, hill, lake, river。	通过图文结合的方式，对词汇的音、形、义三方面进行教授，帮助学生学习词汇。
	3. 游戏环节。教师转动转盘，让学生根据语言支架及指针所指的图片，看图说话。	学生根据语言支架及指针所指的图片，看图说话。	对上一环节学习的词汇进行巩固和强化，同时激发学生学习兴趣。
	4. 呈现Let’s learn部分图片及音频，让学生及进行音频跟读，模仿语音语调。	听音模仿，跟读。	能够用正确的语音语调朗读词汇及句子。
Practice	1. 让学生朗读表演，注意语音语调。	学生两人一组进行朗读表演或角色扮演。	巩固Let’s learn部分，强化语言输出。
	2. 快闪游戏。课件快速呈现自然类的图片或者相应的词汇，让学生快速说出英文表达。	学生根据课件上呈现的图片或者词汇，快速说出英文表达。	通过快闪游戏，检测学生对目标词汇的认读。
	3. 课件继续呈现新授词汇的图片，然后播放音频，让学生听音频，并根据听到的内容，圈出正确的图片。	学生听音频，并根据听到的内容，圈出正确的图片。	通过听音识图的活动，检测学生对目标词汇的掌握情况。
	4. 课件呈现根据Let’s talk部分改编的对话，并进行挖空处理，设空处呈现对应的图片。让学生朗读对话，最后写出相应的词汇。	学生根据提供的图片朗读对话，最后写出相应的词汇。	强化语言输出，提高学生综合运用语言的能力。
	5. 呈现另外一张自然公园的情景图片，并呈现两个问题，让学生分组讨论说说： (1) What else is in a nature park? (2) What would you like to have in the park if you have a chance to build a park?	学生分组讨论两个问题并小组分享答案。	帮助学生更多地了解自然界万物，拓展词汇量，同时为下一环节做准备。
Production	1. 让学生两人一组进行活动。各自画一个理想中的公园，然后根据语言支架，互相提问。	两人一组。各自画一个理想中的公园，然后根据语言支架，互相提问。	使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
	2. 承接上一环节。教师选派几名学生介绍自己梦想中的公园。教师提供语言支架，但学生可不局限于语言支架。	几名学生在全班分享自己的画作并介绍自己梦想中的公园。	使学生将核心词句内化为自己的语言，进一步加强语用能力的培养。
	3. 教师提出三个问题，让学生思考并回答： (1) Do you often go to a nature park? (2) Do you like visiting a nature park? Why? (3) Is it good for us to get close to nature?	学生思考并回答问题。	通过思考讨论的方式，潜移默化地进行德育渗透：亲近自然，热爱自然。
Summary	老师呈现本节课学习的重点词句。	学生根据老师呈现的词句回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		1. Read and write “forest, hill, lake mountain, river”. 2. Try to describe and introduce your dream park to your parents or friends.	巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。