Unit 6 第4课时教案-人教版英语PEP五年级上册

展开

这是一份Unit 6 第4课时教案-人教版英语PEP五年级上册，共4页。

Unit 6 In a nature park

Part B Let’s talk

一、教学目标

1. 能够在情景中运用句型“Are there any …? Yes, there are./No, there aren’t.”询问并回答周围事物。

2. 能够运用核心句型就自然公园展开问答。

二、教学重点及难点

重点：

能够在情景中运用句型“Are there any …? Yes, there are./No, there aren’t.”询问并回答周围事物。

2. 能运用句型“Are there any …? Yes, there are./No, there aren’t.”询问并回答周围事物。

难点：

能够运用核心句型就自然公园展开问答。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题。	学生观看视频，同时感知本节课的话题。	通过热身环节动画视频，令学生感知本课话题，再通过师生互动问答，吸引学生的注意力。既复习了旧知识，又可以顺利导入新课内容。
Warming-up	2. 播放视频后，教师与学生就视频中出现的场景和事物进行互动问答。	学生与老师就视频中的场景和事物进行互动问答。
Presentation	1. 承接热身环节，PPT呈现师生去景点的图片，及本课重点句型：There are …，让学生感知、理解图片表达的内容。	学生感知并尝试描述图片呈现的内容。	激发学生学习兴趣，复习所学词汇的同时，帮助学生提前感知句型，为后续充分理解对话内容做准备。
	2. PPT呈现“Miss White和学生们在公园聊天”的图片， Miss White and children go to the park. 复习Is there …?句型的同时，为后续做铺垫。	学生与老师进行互动问答。	情境导入、巩固与地点相关的表达及句型：Is there a …? 并感知句型：Are there any …? 同时帮助学生学会抓取关键信息，提高听力能力。
	3. 让学生听音频，回答问题： Where are the tables? 通过该环节，帮助学生巩固与地点相关的表达，巩固词汇：lake	学生听音频，回答问题。
	4. PPT呈现听力文本，教师再次播放音频，让学生圈出关键信息。	学生听音频，说出听力中的关键信息。
	5. 呈现场景：They sit beside a lake. 根据Let’s try的内容引导学生看图完成问答。	学生观看图片，与老师进行互动问答。	巩固句型：Is there …?的同时，通过呈现：Are there any …? 加深学生对本课重点句型的印象。
	6. 播放Let’s talk部分视频，并让学生看视频后回答问题：What do they see in the nature park?	学生观看视频，然后回答问题。	带着问题看视频，有助于提高学生的专注度，并让学生初次整体感知对话内容。
	7. 让学生阅读对话内容，回答三个细节问题。	学生阅读对话内容，回答三个细节问题。	帮助学生理解目标句型的用法。
	8. 播放Let’s talk 部分的听力音频，让学生将句子回填到有信息缺失的对话文本当中。	学生听音频，将句子回填到有信息缺失的对话文本当中。	通过回答细节问题，深层次理解对话内容，并强化学生对于目标句型的理解。
	9. 再次播放Let’s talk 部分的听力音频，让学生听音频，将打乱顺序的句子进行排序。	学生听音频，给句子排序。	让学生再次整体感知对话内容及上下句逻辑关系。
	10. 呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。	听音模仿，跟读。	能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice	1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。	学生两人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。	通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
	2. 呈现一个以“第三人称”为视角转述的语段，并进行挖空处理。让学生根据对话内容，完成填空任务并尝试转述。	学生根据对话内容，完成填空任务，并以第三人称口吻，转述对话内容。	强化学生对于对话内容的掌握，同时强化语言输出。
	3. PPT呈现三幅图片让学生两人一组，根据图片的内容，运用句型“—Is/Are there any…? —Yes, ... / No, ...”进行问答。	学生两人一组，运用句型“—Is/Are there any…? —Yes, ... / No, ...”进行问答。	通过问答练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。
	4. 让学生完成“找朋友”的游戏，一位学生选出一张图片，其他同学根据提问进行猜测，如果和所选图片一致则二人组成“朋友”。	学生根据语言支架进行提问，确定自己是否是其“朋友”。	通过游戏的方式巩固目标句型，有助于激发学生的学习兴趣，强化学生对于目标句型的识记。
	5. 让学生两两一组编对话并进行展示。教师提供语言支架。	学生两两一组，根据图片语言支架，编造对话并展示。	强化语言输出，提高学生综合运用语言的能力。
Production	1. 让学生两人一组画一幅画，并讨论画中的主要内容。	学生画出图片，并根据语言支架进行问答。	激发学生学习兴趣，进一步加强语用能力的培养，锻炼学生的团队协作能力与动手能力。
Production	2. 老师让每组的代表展示图片并描述图片内容。活动结束后。	学生展示图片，并描述图片内容。	激发学生学习兴趣，进一步加强语用能力的培养，锻炼学生的团队协作能力与动手能力。
Summary	老师呈现本节课学习的重点句型。	学生根据老师呈现的重点句型，回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework		1. Listen and read Let’s talk. 2. Ask and answer you’re your classroom/bedroom classmates using the sentence patterns: “Are there any …? Yes, there are. / No, there aren’t.”	巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。