教科版第三章 声1 认识声现象多媒体教学ppt课件

这是一份教科版第三章 声1 认识声现象多媒体教学ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了知识点1，声音产生的原因，鼓面停止了振动，蜜蜂是怎么发声的，被反复弹开，不是声源，知识点2，声的传播，类比理解声波，探究一固体能否传声等内容，欢迎下载使用。

知道音调、响度和音色是乐音的三个特征。知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的幅度和距声源的远近有关，不同发声体发出声音的音色不同通过观察，学会分析声波的图形。
鸟鸣清脆如玉，琴声优美动听······，声音对我们来说再熟悉不过了，但声音是怎样产生的，又是如何被我们听到的呢？
探究一：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由此可得出什么结论？
（1）现象：橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，能看到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮筋不再振动，听不到声音 。（2）结论：固体振动发声。
1.现象探究：声音的产生
探究二：边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉声带的变化；由此可得出什么结论？
（1）现象：发声时，手指感觉到声带在振动，停止发声，振动停止。（2）结论：固体振动发声。
探究三：吹响笛子，把手指放在笛孔处，感觉气流的变化；由此可得出什么结论？
（1）现象：笛子发声时，把手指放在笛孔处，能感觉到气流的振动；停止吹气，没有振动的气流，笛声消失。（2）结论：气体振动发声。
探究四：用筷子搅动水（不要碰触瓷碗），倾听水声并说出实验现象和结论。
（1）现象：水发出“哗哗”的声音，当水面平静下来，水不再振动，不再发出声音。（2）结论：液体振动发声。
(1) 物体发声时的共同特征:发声时物体都在振动。(2) 声音的产生：声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。
思考讨论：通过上面的实验你能得到什么结论？
在撞响大钟时，有同学注意到，若停止撞击后，大钟仍“余音未止”，其主要原因是 （ ）A. 钟虽已停止振动，但空气仍在振动 B．人耳的听觉暂留C．同学听觉出现问题 D．钟还在振动
易错警示：停止撞钟，钟的振动不会立即停止。
如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时，会观察到纸屑__________，这一现象可以说明发声的物体在__________，将敲响的鼓面用手一按，响声会消失，这是因为__________________________。
思考讨论：振动停止，发声停止，那么声音会立刻消失吗？
振动停止，发声停止，但声音不会立刻消失。
面对山谷大喊一声，声带在振动，产生声音，当你停止大喊时，声带不再振动，发声停止，但声音仍在空气中传播，并没有立刻消失。
观察下面视频，说一说蝈蝈是怎么发声的？
蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦产生的。发声时，通常两个前翅翘起，与虫体呈一定的角度，通过前翅张开、闭合，使声锉与刮器摩擦，从而使翅振动，再经过放大与共鸣，鸣声就产生了。
蜜蜂的“嗡嗡”声是双翅根部两粒比油菜籽还小的“黑点”振动发出的。
方法技巧 探究声音产生原因的方法
物理学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是转换法。
敲击鼓面，鼓面发声，鼓面上的小纸屑跳起来。说明鼓面在振动。
如图所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到乒乓球—————————。该实验说明了声音是由物体的振动产生的。请你再设计一个显示声源振动的实验：__________________________________________
在鼓面上放置碎纸屑，敲击鼓面发声，纸屑上下跳动
___________________________________________ 。
特别提醒发生与振动的关系1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
2.声源 物理学中把正在发声的物体叫做声源．
固体发声：撞击钟发出声音，此时钟就是声源
气体发声：吹笛子，振动的空气柱为声源
液体发声：倒水时，水为声源
对声源的理解 ①声源可以是固体，也可以是液体或气体，此时正在发出声音的物体就是声源。②只有正在发声的物体才能叫做声源。一个能够发声但没有发声的物体，不能称为声源。
1.声波发声体振动时在其周围形成密疏相间的波动，以发声体为中心，向远处扩展，向四周传播，这样振动传播的过程形成了声波.
音叉振动，引起周围空气的振动，形成了声波，从而将音叉（声源）的振动传播到远方。
当我们向水平如镜的水中投入一块小石子时，水面会形成一圈一圈的水波，不断地向远处传播。
当鼓面向左振动时，压缩鼓左侧的空气，使其变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变疏，鼓面振动使周围空气形成疏密相间的波动，向远处传播。
水波是一圈一圈向外传播的，而声波是以疏密相间的波动形式向外传播的，水波与声波具有相似的形式。
2.声音的传播需要介质（1）实验探究：声音的传播需要介质
1.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
2.再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见声音，再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。
结论：实验推理声音的传播需要介质；真空不能传声。
大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。
方法技巧 理想实验法
在抽气的过程中，罩内的空气越来越少，听到的铃声越来越小，于是，我们可以在此实验的基础上推测出：如果能把罩内抽成真空，那么我们就听不到铃声了，这种在实验的基础上经过概括、抽象、推理得出规律的研究，叫做理想实验法。
（2）实验探究：声波传播的介质
用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子，另一个同学把耳朵贴在桌面上。由实验能得出什么结论？
结论：从这个实验可以看出，固体（桌子）也能传声。
能听到明显的敲桌子的声音
将石头在水中碰撞，是否能在上方听到声音？这说明了什么？
水中的声音是通过水传入空气，又通过空气传入人耳的。说明水也能传声
能清晰地听见石头撞击的声音
上课时，我们都能听见老师讲课的声音；熟睡者被狗的叫声吵醒；这说明了什么？
结论：这说明空气能传播声音。
（苏州中考改编）诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中，“钟声”是由于钟的__________而产生的，人是通过_________传播才能听到钟声。
声音是由物体的振动产生，固体，液体，气体都可以传播声音，钟声是通过空气传播的
宇航员在飞船舱内却可以直接对话，而在飞船舱外工作时，必须借助电子通讯设备才能进行对话其原因是（ ）
A．太空中其他声音太大B．太空是真空，不能传声C．用通讯设备对话更方便D．声音只能在地面附近传播
1.声速表示声音传播的快慢；它的大小等于声音在每 秒内传播的距离。观察表格中一些介质中的声速的数据，你有什么发现？
（1）声音在不同的介质中传播快慢不同，声音在固体、液体、气体中的传播速度的关系（一般）为：v固>v液 >v气。（2）声音传播的快慢与温度有关，在空气中，声速随气温的升高而增大。
由上可知影响声速的因素有介质的种类和介质的温度。
声音在不同介质中传播的速度不同。
结合表格，回答问题：在长884m的金属管的一端敲击一下，在另一端先后听到两次声音，两次声音相隔2.43s。（此时气温为15℃）
声音在空气中传播的时间t1= = =2.6s声音在空气中传播的时间t1= = =2.6s
由表中数据可知声音在空气中传播的时间t1= = =2.6s，声音在金属中的传播速度快，用时短，所以在金属管中的传播时间t2= t1-2.43s=0.17s
1.声音在该金属管中传播的时间是多少？
2.该金属管可能是由什么金属制成的？
由上一问可知声音在金属中的传播速度v2= = =5200m/s，查表知，该金属管是由铁制成的。
1.我们是怎么听到声音的？
外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
特别提醒 :人耳听到声音的条件：①声源振动产生声音；② 有传播声音的介质存在；③听觉正常；④进入人耳的声音能引起人耳的听觉。四者必须同时具备，缺一不可。
某种昆虫靠翅膀的振动发声。如果这种昆虫的翅膀在 3s 内振动 1 200 次，频率是_________ ，人类      _________ (填“能” 或“不能” )听到。