统编版语文七年级上册 4 古代诗歌四首课件

这是一份统编版语文七年级上册 4 古代诗歌四首课件，共60页。

4 古代诗歌四首壹贰 中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华优秀传统文化的热爱。朗读本课诗歌，想象诗中情景，体会诗人的情感。 学习古诗要反复诵读，注意读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。课前预习观沧海[东汉]曹操 曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县［今安徽亳（bó）州］人，东汉末政治家、军事家、诗人。他是文学史上建安文学的开创者，著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等，其诗气势雄浑，慷慨悲壮。作者简介 建安是汉献帝的年号。建安文学代表人物有曹操、曹丕、曹植父子三人和建安七子等。 汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中登上了当年秦皇、汉武也曾登过的这座碣石山。当时正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，曹操触景生情，写下了这首壮丽的诗歌。背景链接 乐府诗：本指乐府官署采集、创作的乐歌，后用以称魏晋至唐代可入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。宋元以后的词、曲等，因配合音乐，有时也称乐府。文体知识 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。观沧海[东汉]曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。jiéɡuāndànsǒnɡzhì四言古诗（乐府诗），不讲求押韵。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。xiāosèxínɡzāi诗词诵读结合注释，读通大意。观沧海东临碣石，以观沧海。“观”字统领全篇，是本诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。到达，登上。山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。即大海。题目交代了诗歌的主要事件。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。水波荡漾的样子。耸立。竦、峙，都是耸立的意思。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。银河。 幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。开篇两句点题，交代观海的地点。虽未写人，但可想象诗人登山望海时的勃勃英姿。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。直陈其事 写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。诗词品读实写（动静结合）树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。这两句是静态描写，写出了岛上草木欣欣向荣的茂盛景象。实写（动静结合）由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。·“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。··诗人通过奇特的想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，表现了开阔的胸襟和宏伟的抱负。虚写（互文、夸张）两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。默写常考幸甚至哉，歌以咏志。乐府诗本是合乐的，可以歌唱。最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。（福州中考）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。［答题思路］ ①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可。 ②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点。 ③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感。 ④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。［参考答案］ 火红的太阳和皎洁的月亮，仿佛每天从宽广无垠的大海中冉冉升起，又缓缓落入到大海的怀抱；星光灿烂的银河，横贯深蓝的夜空，它那远远的一端垂向海面，也仿佛发源于大海之中。反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。 诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海” “洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。思考探究观沧海观海地点碣石山海的宏伟（实写）海水——水何澹澹壮丽景象山岛——树木丛生，百草丰茂洪波——洪波涌起海的气概（虚写）：日月出其中， 星汉出其里结构梳理博大胸襟 这是一首四言古诗。诗人借大海吞吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。主旨归纳典型考题1. 根据要求默写诗句。（1）曹操《观沧海》中诗句“_________， __________； _________ ， _________”，以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。（2）曹操《观沧海》中，“__________， _________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。日月之行若出其中星汉灿烂若出其里水何澹澹山岛竦峙2. 下列对本诗的理解和分析正确的一项是（ ）A.“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。C.诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟。D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景象、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。C应是“观”字统领全篇。应是“由近及远”。渴望建功立业的豪迈情怀欣赏曹操的《龟虽寿》，进一步感受曹操诗歌的风格。龟虽寿[东汉]曹 操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。jìlì拓展延伸 【译文】 神龟的寿命虽然十分长久，但也有死去的时候；神蛇尽管能腾云驾雾，最终也会化为土灰。衰老的骏马卧在马槽里，它的志向仍然是驰骋千里；有气节有壮志的人即使到了晚年，雄心也不会停止。人寿命的长短，不只是由上天所决定；只要调养身心，保持心情愉快，也可以益寿延年。真是幸运极了，用这首诗歌来表达自己的志向。 【赏析】 全诗语调铿锵，慷慨激越，表达了诗人老当益壮、自强不息的豪迈气概，抒发了诗人建功立业的豪情壮志。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李 白 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。作者简介 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。背景链接 绝句：四句一首。它是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。一般一、二、四句末字押韵。文体知识有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 七言绝句，押“i”韵。诗词诵读结合注释，读通大意。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。降职。柳絮。即布谷鸟，又“杜鹃”。指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。唐代县名，在今湖南洪江西。遥想，遥祝。诗题交代了事件背景、人物对象及写作目的。指这首诗。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节，渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。首句写景，点时令，显飘零之感。次句叙事，表同情，知迁谪之意。“过五溪”写出迁谪之地的荒远，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。诗词品读次句点题，含蓄地表达了诗人得知挚友被贬的惊愕、痛惜之情。诗中意象：杨花即柳絮，在古诗词中，有相思、春光易逝、人生聚散无常、飘零悲凉等含义。子规又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（声似“不如归去”），常被用来抒发悲苦哀怨之情。默写常考真实、集中体现了诗人的感情。两句抒情，表牵挂，感情深意长。这两句抒情寄慨，紧扣诗题中“遥有此寄”四字。诗人将月亮人格化，把它看成友好的使者，让它把自己的忧愁和思念带给友人，表达了对朋友的同情与关切。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（淮安中考）本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？［参考答案］ 首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮春景象，烘托出一种哀伤忧愁的气氛，流露出飘零之感、离别之恨，表达了诗人对友人的关切和同情。［答题思路］ ①明意象：明确诗歌中所写的具体意象是什么。 ②析特点：结合句意、意象的修饰语（或诗句中体现景物特点、渲染氛围的词语），提取意象的特点。 ③定作用：结合诗歌情感，具体分析意象在营造氛围、表情达意等方面的作用。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。思考探究龙标遥有此寄闻王昌龄左迁杨花（漂泊不定）子规（暗含悲痛）左迁（贬谪之远）愁心托明月（牵挂思念）写景叙事抒情结构梳理首句次句后两句 这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写，情景交融，借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。 主旨归纳典型考题1. 根据要求默写诗句。（1）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令，又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是：________________， ________________。（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想象奇特，借明月表达对友人关切的句子是：________________，_____ ___________。杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪我寄愁心与明月随君直到夜郎西2.（天津中考）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。C“愁心”指诗人对友人的同情与关切之心，并非“因怀才不遇而生”，也没有给诗中意象涂上浪漫的色彩。3.（柳州中考）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。［参考答案］ 【示例一】拟人的修辞手法：诗人将月亮人格化，把明月当作传递情思的使者，表达对友人的同情与关切。 【示例二】奇特的想象：诗人把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。 【示例三】情景交融（或以景传情、借景抒情）：诗人把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。拓展延伸（一）借明月表达思乡怀人之情的诗句1.举头望明月，低头思故乡。 ——（李白《静夜思》）2.明月几时有？把酒问青天。——［苏轼《水调歌头》（明月几时有）］3.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（王安石《泊船瓜洲》）4.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——（白居易《望月有感》）5.海上生明月，天涯共此时。——（张九龄《望月怀远》）（二）赏析为被贬友人所作的诗篇【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李 白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】于郡城送明卿之江西（其二）[明]李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。次北固山下[唐]王 湾 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。唐玄宗时，曾任荥（xínɡ）阳主簿、洛阳尉。现存诗不多，最出名的是《次北固山下》。作者简介 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人曾多次往来于吴、楚之间，不得归家，故有此作。背景链接 律诗：唐朝流行起来的一种诗歌体裁，是近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。主要有五言律诗和七言律诗两种。律诗通常为八句，每两句成一联，分为首联、颔联、颈联和尾联。一般二、四、六、八句押韵。文体知识有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。次北固山下[唐]王 维 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。xínɡ五言律诗，押“ɑn”韵。诗词诵读结合注释，读通大意。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。停宿。旅人前行的路。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。诗题的意思是泊舟停宿于北固山下。诗题交代了诗歌写作的地点。在今江苏镇江北。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。夜还未消尽，红日已从海上升起。残夜，指夜将尽未尽之时。江上春早，旧年未过新春已来。希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。客路青山外，行舟绿水前。对偶 首联点题。先写“客路”，再写“行舟”，暗含旅途奔波之意，与尾联的“乡书”“归雁”遥相照应。旅途之景诗词品读“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才能高悬。“潮平”又为颈联中“江春”一语做铺垫。 颔联写船上所见景色。通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来，达到了“以小景传大景之神”的效果。以小见大江水之景默写常考····（黔东南州中考）请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。［参考答案］ 春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔。船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。［答题思路］ ①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可。 ②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点。 ③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感。 ④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。（淮安中考）请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。［答题思路］ ①释字（词）义，明手法：可结合字（词）性，解释其含义，或指出其所运用的特殊手法（修辞手法、表现手法等）。 ②描景象，摹情态：结合具体诗句，分析其写出的景物特点或描摹出的情景、情态。 ③点作用，表感情：点出该字（词）烘托的意境，表达的感情，及其艺术效果。［参考答案］ 一个“阔”字，描绘了春潮涌来、江水上涨时，两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。海日生残夜，江春入旧年。“生”“入”二字将“日”“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描绘了残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天的景象。 颈联写景兼点明冬末春初的时令。这两句借描绘的景象，寄寓了“新事物脱胎于旧事物之中，新事物将代替旧事物”的哲理，给人以乐观、积极向上的力量。··对偶、拟人江春之景哲理之思乡书何处达？归雁洛阳边。 尾联紧承前三联而来，遥应首联，表达了诗人深深的乡思愁绪。思乡之情朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。（这道题具有一定的开放性，可以自由发挥，丰富诗中的画面内容，说出自己内心的真实感受。）思考探究次北固山下游子思乡旅途之景：青山绿水图结构梳理江上之景大江行舟图海日江春图思乡之情：北归大雁 捎书洛阳 这首五言律诗通过描绘长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人旅途中对家乡亲人深切的思念之情。主旨归纳典型考题1. 根据要求默写诗句。（1）王湾《次北固山下》写潮水涨满，江面开阔，好风相送，正宜扬帆向前的诗句是：___________，___________。（2）唐代诗人王湾的《次北固山下》一诗中，表现新事物终将代替旧事物这一哲理的诗句是：___________，_____________。潮平两岸阔风正一帆悬海日生残夜入旧年江春2.对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A.首联开篇点题，首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。B.颔联写所见景色，江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟行平顺，令人心情昂扬。C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐残的江南美景。D.尾联遥应首联，写故乡遥遥，书信难达，作者借鸿雁传书寄托思乡之愁。CC项“红日西沉，春色渐残的江南美景”的表述有误，颈联描写的是红日初升的江南冬末春初之景。3.（河南中考）“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。［参考答案］ 自然理趣：事物的新旧更替。 ①通过景物描写，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的景象中表现了自然理趣。 ②运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的行为，生动形象地表现了新旧事物更替的自然理趣。拓展延伸鸿雁传书 这一典故源自《汉书·苏武传》。汉朝使者苏武被困匈奴多年，单于诡称苏武已死。后来汉使探知实情，声称汉朝天子在上林苑射得大雁，雁足系有一封帛书，说苏武在某个湖边，于是单于只好交还苏武等十人。后遂以“鸿雁传书”比喻传递书信。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李 白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 子规：即布谷鸟，又称杜鹃，常夜鸣，声音凄切。古诗中常借以抒发悲苦哀怨之情。此诗中李白借以抒发对好友遭贬的同情和关切之情。古诗词中鸟的意象次北固山下（节选）[唐]王 湾海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 大雁：是一种候鸟，春到北国，秋去南方，万里迁徙。古诗中常借鸿雁传书以抒发思念之情。此诗中便借以抒发诗人的思乡之情。春游湖[宋]徐 俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 燕子：燕子属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，常出入在人家屋内或屋檐下。古诗词中常借它惜春伤秋，渲染离愁，寄托相思，感伤时事。此诗中诗人借燕子表达对春天到来的惊喜之情。天净沙·秋思[元]马致远 马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。代表作有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》等。作者简介 这是马致远“二十年漂泊生涯”中的作品之一。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对朝廷的哀伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义，被誉为“秋思之祖”。背景链接 散曲：金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，主要有套数和小令两种。和诗词一样，用于写景、叙事、抒情。文体知识有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。天净沙·秋思[元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。散曲，押“ɑ”韵。诗词诵读结合注释，读通大意。天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。曲牌名黄昏时将要回巢的乌鸦。题目“思”是题眼，暗含游子思乡的愁绪。夕阳西下，断肠人在天涯。天边，指远离家乡的地方。形容悲伤到极点。天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。动静结合，乐景写哀情运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。“枯”“老”“昏”等词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了旅人内心的孤独凄凉。···“西风”即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛。诗词品读夕阳西下，断肠人在天涯。揭示主题。“断肠人”是点睛之笔，抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情。点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛，同时又使全曲情景交融，浑然一体。默写常考卒章显志、直接抒情（湘西州中考）王国维：“《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。”请你用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 在萧瑟的秋风中，荒凉的古道上，饱尝乡愁的游子牵着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。［参考答案］［答题思路］ ①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可。 ②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点。 ③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感。 ④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。（桂林中考）这首小令表达了作者怎样的感情？ ①注意诗歌标题及题材；②抓“诗眼”或关键词；③分析诗歌中的主要意象，明确其具体含义；④借助“注”或“序”寻找线索；⑤关注作者和写作背景，知人论世；⑥抓尾句，一般尾句多为主旨句，以议论或抒情为主。［答题思路］这首小令表达了飘零天涯的游子思念故乡的凄苦愁楚之情。［参考答案］《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？ 这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排（只有最后一句的“在”例外），如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同之处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。[参考答案]思考探究天净沙·秋思写景枯藤 老树 昏鸦凄凉冷清羁旅之思思乡之愁小桥 流水 人家古道 西风 瘦马抒情夕阳西下断肠人在天涯——游子之悲结构梳理 这首小令生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。主旨归纳典型考题1. 根据要求默写诗句。《天净沙·秋思》中抒发作者羁旅异乡的悲苦之情的诗句是：_________，______________。夕阳西下断肠人在天涯2. 下列对这首小令的理解和分析，不恰当的一项是（ ）A.本小令前四句写景，末句写人，人是主体，景物是人活动的背景，用以烘托人物。B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。C.“小桥流水人家”一句，呈现出一派幽雅、安适的景象，给游子带来一丝抚慰。D.这首小令仅用二十八个字，表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。CC项的景象并没有给游子带来一丝抚慰，而是使游子更添悲愁。 元代另一位散曲家白朴的《天净沙·秋》和《天净沙·秋思》运用了许多类似的手法。请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。天净沙·秋思［元］马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 名词之美：“枯藤”“老树”“昏鸦”等名词的组合，给人秋风萧瑟的凄寒之感。 色彩之美：“西下”的“夕阳”让人联想到天边昏暗的余晖，晦暗的色彩更衬托出漂泊游子的孤独和哀愁。拓展延伸天净沙·秋［元］白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 名词之美：“孤村”“落日”“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。 色彩之妙：“青山”“绿水”“白草”“红叶”“黄花”这几个词，色彩明丽，景色清和，烘托出诗人的愉悦心境。背诵和默写这四首诗歌。在课外搜集一些古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。课后作业