1.2细胞的多样性和统一性教学设计 高中生物人教版必修1

课例名称

1.2  细胞的多样性和统一性

学科核心素养

1.生命观念：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.科学探究：比较原核细胞和真核细胞，说出他们的区别和联系。

3.社会责任：通过比较、归纳、抽象和概括，阐明细胞有统一的结构模式。

教学重点和难点

教学重点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学难点：使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

教学环境及资源准备

PPT

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情景

导入新课

回归教材：通过“问题探讨”中四张细胞图片，引导学生讨论问题。

总结：不同的细胞具有不同的形态结构

小组讨论：仔细观察图片，回忆细胞名称，尝试归纳细胞间的共同结构，分析不同细胞形态结构不同的原因。

初步认识到细胞的多样性和统一性。

以初中观察过的细胞图片创设情景，引导学生回顾知识，进入本节课教学。

讲授新课

一、高倍镜的使用

操作示范：示范显微镜的使用方法，强调由低倍镜转换成高倍镜的注意事项，提出思考问题。

1、如何将目标物移至视野中央？

2、如何调节视野的亮度？

3、如何调节物象的清晰度？

操作练习：小组成员以永久切片为材料，归纳高倍镜观察的步骤和要点。

学生习得高倍镜观察的规范操作方法。

二、细胞的多样性和统一性

观察教材大肠杆菌的图片，引发学生思考，大肠杆菌和今天观察的细胞有哪些区别？

呈现大肠杆菌的电镜图片，引导分析其结构特点。

对每组的总结进行评价和补充。

提问：

1、水华和赤潮产生的原因和危害？

2、如何治理和防治水华？

布置任务：总结大肠杆菌、蓝细菌、支原体在鞭毛、细胞壁、营养方式、共同结构方面的特征。

列表比较真核细胞和原核细胞的相同点和异同点

独立思考，大胆猜测：大肠杆菌没有明显的细胞核，细胞外有鞭毛等。

总结：大肠杆菌没有以核膜为界限的细胞核。

小组成员分享交流在课下对大肠杆菌、蓝细菌、支原体三种生物搜集整理的信息。

形成概念，原核细胞和真核细胞都有相似的细胞膜和细胞质，都以DNA作为遗传物质。具有统一性。

加深对“细胞的多样性和统一性的认识”。

通过大肠杆菌引出下文。

培养学生归纳总结及识图概括的能力。

交流总结

延伸思考

布置任务：整理归纳所学内容，构建概念图，思考如何突出核心概念：细胞的多样性和统一性。

感兴趣的同学课后可深入了解人类与细菌斗争历史，以及治理水华和赤潮的措施。

构建本节课概念图。

构建脉络清晰的概念图，有助于巩固所学知识，深化对“细胞的多样性和统一性”的理解。

作业设计

复习知识点、完成练习册习题

板书设计

1.2 细胞的多样性和统一性

一、观察细胞

二、真核细胞和原核细胞

    区别：有无以核膜为界限的细胞核

    真核细胞→真核生物

原核细胞→原核生物

课后反思