苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计

这是一份苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计，共20页。教案主要包含了八十比呢？为什么？指出等内容，欢迎下载使用。
课 题
100以内数的大小比较
授课时间
教 学内 容
教材第31、32页例5，“试一试”和第3页的“想想做做”第1-5题。
教 学
目 标
使学生依据问题经过独立思考，交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。
使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。
重 点
难 点
100以内数的大小比较方法。
教 具
学 具
计算器图片
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
设置情境，提出问题。
出示例5主题图，让学生观察，从图里能知道什么？
提问：你从图里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小兔拾了38个。）
出示问题，让学生明确要比谁拾得多。提问：比谁拾得多，实际就是比什么？
自主
探究体验
感悟
引导：请小朋友看黑板上这两个数，你能比出它们的大小吗？自己先想一想怎样比较，谁大谁小，再和同桌小朋友说一说你的想法。
学生思考，讨论，教师巡视、指导。
提问：谁能把自己的想法说给大家听一听？
组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38.（在两个数之间书：〉）
整合方法，小结概括。
梳理方法（根据实际交流的想法概括说明），有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看，46排在38后面，46比38大，有的小朋友想到四十几比三十几多，还有的说46满了4个十，38不满4个十，38不满40，46比38大。大家都得出了46大于38.。
提问：想一想，大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？
主动尝试，完善方法。分组出示“试一试”的计数器图，让学生说出计数器上的组成及各是多少。
引导：刚才知道了先看十位上的数，十位数上大的数比较大。现在看一看第一组数，十位上都是“5”，而第二组数是100和98.这样的两组数有怎样比呢？
学生尝试比较，再交流结果，教师板书。
提问：53和56十位上相同，你是怎样比的？（结合交流，明白十位上都是5个十，个位上3比6小）
追问：十位上相同，看哪一位？
指出：当十位上的数相同时，我们就比较个位，个位上大的数比较大。
指出：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。（板书：位数多的数比较大）
延伸
拓展
实践
应用
请小朋友回顾上面三组数的比较，观察比较结果，你能知道100以内的数的大小可以怎样比较吗？同桌互相说一说。
学生交流讨论结果。
小结：100以内数的大小比较，位数多的数比较大。位数相同，十位上大的数比较大，十位相同，个位上大的数比较大。
回顾 总结布置作业
完成想想做做第1题。
提出问题，学生交流思考的结论。
提问：六十几比六十大，比七十小，你是怎样想的？举个例子说明你的想法。七十几和七十、八十比呢？为什么？指出：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。
完成想想做做第2题。
要求学生看计算器写数，比较。交流结果，说明想法。
完成想想做做第3题。学生练习，交流检查结果。
完成想想做做第4题。学生明确要求，独立完成。
追问：这里每组的三个数都有什么相同？十位相同时要比哪一位上的数？
完成想想做做第5题。
学生填数，交流。
布置课堂作业：《补充习题》第1页上面的第1、2题。
板书
设计
比较数的大小
53﹤56 46﹥38 100﹥98
教
后
记