小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教学设计，共20页。

课 题
数的顺序和大小比较练习
授课时间
教 学内 容
教材第35、36页练习六1-8题和思考题，补充习题20页。
教 学
目 标
1.使学生通过练习，进一步熟悉并能掌握100以内数的顺序、数与数之间的联系，进一步掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小，并加深对不同的两个数或数量间的大小相差程度的认识，认识单数和双数，并能正确判断。
2．使学生经过主动思考、练习和交流，感受知识的内在联系，发展观察能力和分析问题的能力，以及综合、概括等初步能力，进一步发展数感。
重 点
难 点
重点：数的大小比较。
难点：理解单数、双数的含义。
教 具
学 具
百数表
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
提问:小朋友回想一下，从认识“百数表”开始，又学习了100以内数的哪些内容？
揭示课题：这几节课，我们主要通过“百数表”认识了100以内数的顺序，学会了数的大小比较，并且能用“多一些”“多得多”等语言表示数和数量相差有多大。
自主
探究
体验
感悟
数的顺序练习
“百数表”练习
提问：还记得“百数表”吗？横着看，每行数的排列有什么规律？（从小到大排列，都是按顺序从几十一到下一个几十，前9个数十位数相同，个数上依次从1-9，最后1个都是整十数等。）
横着看，相邻的两个数有什么关系？（后一个比前一个大1）和45相邻的是哪两个数？和50、80相邻的呢？
竖着看，每列数的排列有什么规律？（下面的数比上面相邻的数大10，从哪个数位上可以看出下一行的数上一行的数大？）
练习六第1题。
让学生观察直线上点表示的数，想想是按什么顺序排列的，交流并呈现填数结果，让学生集体按序读数。
引导：在直线上用点表示的数，右边的数总比左边的大。你知道在这条直线上的点表示的数里，可以怎样比较出右边的数比左边的数大吗？
出示两个问题，同桌先讨论，再全班交流并说明是怎样思考的。
启发：你能提出像第2小题这样的问题让同桌回答吗？
练习六第2题
让同桌学生先互相数一数，再集体数一数。
提问：从21数到40是按什么顺序数的？三十几比二十几大还是小？比四十呢？
大小比较练习
按自己的理解和掌握的方法来比较大小吗？
练习六的第3题。引导：两个邮箱，一个是大于50，另一个是小于50，按数的大小送到合适的邮箱里。你能用连线的办法完成吗？自己练一练。
学生交流，结合提问：你根据什么来找小于50的数？大于50的数呢？54和50怎样比的？
提出：比较两位数的大小，可以先看十位，十位相同比个位。
练习六第4题
让学生观察情境图，说说知道了什么。
学生练习36、63、33三个数的排列。
追问：你能再总结一下100以内的数要怎样比较大小吗？
延伸
拓展
实践
应用
练习六的第5题
学生练习后交流结果并呈现。
提问：第一列数按什么规律排的？第二列呢？
让学生从0开始，5个5个数到100，再从100起5个5个从大数到0.
追问：你还能2个2个数吗？自己试着从2起，2个2个数到20.能集体把这些数再数一遍吗？大家一起数。
认识双数、单数
练习六的第6题
让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号码。
提问：左边的门牌号是哪些书？你能接着数下去吗？
说明：左边门牌号2、4、6、8.这些数是双数。
提问：右边的门牌号是哪些数？你能从1起次序说出右边的门牌号吗？
说明：右边的门牌号这些数都是单数。
提问：18号在路的哪边，它是双数还是单数？23号呢？
追问：哪些数是双数，哪些数是单数？
练习六第7题。
先让学生照样子圈一圈，再读一读圈出的数。
提问：圈出的都是什么数？能再说出一些单数吗？
听单双数的游戏。游戏规则：听到双数时，女生起立；听到单数时，男生起立。报数。
练习六第8题。
提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？
让学生独立选择答案。交流答案并提问：你是怎么想的？
追问：什么情况下要选60人？如果选96人呢？
回顾 总结布置作业
思考题
小朋友用16根肖邦代替铅笔分分看，每个笔筒里怎样放。
学生交流结果，并提问：16是双数还是单数？
铅笔支数是双数，两个笔筒是可以分得同样多，如果是单数，分的结果会剩下1支。
全课总结
通过今天的练习，进一步理解了哪些内容？有哪些收获？
板书
设计

教
后
记