小学科学苏教版 (2017)四年级上册第一单元 动物大家族3 鸟类教案

这是一份小学科学苏教版 (2017)四年级上册第一单元 动物大家族3 鸟类教案，共30页。教案主要包含了明确任务，制定方案，研究鸟喙和鸟足，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

教科版 四年级上册 《动物大家族》单元 3.鸟类 教学设计及反思
单元
《动物大家族》
课题
3.鸟类
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成
学习内容及要求
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级3识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征;列举几种我国的珍稀动物。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
鸟类是脊椎动物。
科学思维
鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。
鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。
鸟类具有共同特征。
鸟喙的形状与取食有着密切关系
探究实践
1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。
2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。
3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。
态度责任
1、养成观察、合作的良好习惯。
2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。
2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
鸟的外形特点与环境的关系。
教学 准备
教师：教学PPT
学生：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索鸟类
一、明确任务（预设5分钟）
1、猜一猜：
嘴巴小，
尾巴翘，
不会走，
只会跳，
飞到树上喳喳叫。
（这是什么动物？）
2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。
二、制定方案（预设33分钟）
一、认识鸟的共同特性
1、展示图片，认识鸟。
画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹
家燕：飞行时尾巴像剪刀
老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲
鸽子：翼上及尾端有黑色横纹
翠鸟：羽毛翠蓝发亮
孔雀：有特长的尾屏
2、它们有什么共同特点？
归纳：
有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。
3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。
明确：
是鸟。但翅膀退化，不会飞翔。
二、 研究鸽子的羽毛
鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。
1、知识卡片：鸽子的羽毛
正羽是覆盖在 鸟身体上的大型羽 片。鸽子的翅膀和 尾部都长有正羽。
绒羽紧贴鸟的 身体，细小而柔软。
2、研究鸽子的羽毛
（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。
（2）观察活动
①观察鸽子的正羽，你有什么发现？
明确：
正羽轻、薄、大。
②将正羽羽根剪断， 里面是什么样的？
明确：
羽根是空的，可以减少飞翔的重量。
③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？
明确：
不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺， 分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。
④用放大镜观察， 绒羽是什么样的？
明确：
绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。
（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？
三、研究鸟喙和鸟足
（一）鸟喙
1、提出问题：
这些鸟的喙有什么不同？
它们各适合吃什么样的食物？
归纳：
特点：长而直
形状：像镊子
食物：小鱼小虾
代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤
特点：末端有钩
形状：起钉器
食物：小动物
代表鸟类：秃鹫、老鹰
特点：粗壮短小
形状：钳子
食物：谷物、坚果
代表鸟类：松鸡、北美红雀
特点：细长
形状：细针
食物：花蜜
代表鸟类：蜂鸟
2、活动手册
将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。
（二）鸟足
这些鸟的足有什么特点？
它们各适合在什么环境生活？
归纳：
特点：趾间有蹼
生活环境：适合在水中游泳
代表动物：鸭子
特点：趾端有长而锐利的钩爪
生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物
代表动物：老鹰
特点：粗壮
生活环境：适合地面奔跑
代表动物：鸵鸟
特点：细长
生活环境：适合在浅水中摄食
代表动物：丹顶鹤
根据特征说鸟的名称
观察归纳交流
看图回答
阅读资料
认识器材
观察正羽特点
剪断正羽羽根，观察
在正羽上滴一滴水观察
用放大镜观察
填写活动手册
观察鸟喙特点、推测与食物关系
（三）拓展提高
拓展提高
视频：鸟的七大种类
作业布置
查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。
四、课堂小结（预设2分钟）
通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点，包括羽毛、鸟喙和鸟足等，与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关。
五、练一练
一、选择题
1.燕子的尾巴具有( )的作用。
A.减少空气阻力
B.飞翔
C.掌握平衡，控制方向
D.装饰
2.下列说法中错误的是( )。
A.带钩的鸟爪容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕食
B.鸭子的脚趾中间有蹼，使得脚掌宽大，只适宜在陆地上行走
C.鸵鸟的足非常粗壮，只有两趾，有利于支撑鸵鸟巨大的身体
D.火烈鸟可以靠一只爪子支撑身体。
3.家鸽的绒羽最主要的作用是( )。
A.保暖
B.飞行
C.装饰
D.繁衍
4.鸟类的喙一般用于( )。
A.取食
B.繁衍
C.争斗
D.控制飞行方向
5.将鸟的正羽羽根剪断，里面是( )。
A.空心的
B.骨髓
C.骨头
D.血液
二、判断题
1.鸟属于脊椎动物。
2.所有的鸟类都会飞。
3.鸟类的羽毛是实心的。
4.鸟的羽毛主要用于装饰和保暖。
5.鸭子的脚趾中间有蹼是为了划水时省力。
答案
1.C 2.B 3.A 4.A 5.A
1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√
在线练习：
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
3.鸟类

八、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
九、教学反思
四年级学生科学探究的活动还刚刚开始，对事物特征的把握并不准确。因此小组探究之前的方案制订需要教师的细致引导。在小组讨论发言的基础上，我将学生的方案进行了简单的整理，归纳，并对研究记录表的使用做了简短的指导，避免了学生在观察令人眼花缭乱的各种鸟时，注意力分散，只顾细枝末节而忽视了鸟的本质特征，提高了观察的目的性。在组织学生观察记录几种典型的鸟的特征时，首先让每一小组的学生进行合作观察，进行充分地讨论，共同筛选。这样教处理之后。学生个人的片面认识在小组内的相互学习中得以澄清。对干鸟类的本质特征和非本质特使学生经历由个别到一般由浅入深由感性到理性的初步的思维加工过程。使探究中行生出来的问题趋干集中，避免了集体汇报时对千鸟类非本质特征的过多措述。对于集中出现在的问题和产生的分歧，例如，会飞、有翻膀是鸟类共有的特征吗?再以充分事实来修正自己原有的片面认识，重新建构新知识，在充分的探究和研讨之后达成共识，使整个课堂在民主热列有序的氛围中进行。最终通过观察大量的实例，归纳出鸟类的共同特征，在此过程中，让学生真正地感受到一个去伪存真、沙里淘金的探究过程，体验到发现的快乐和探究的成就感。
苏教版科学四年级上1.3《鸟类》教学设计
课题
鸟类
单元
1
学科
科学
年级
4
学习
目标
科学知识目标
1、鸟类是脊椎动物。
2、鸟类具有共同特征。
3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。
4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。
5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。
科学探索目标
1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。
2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。
3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。
科学态度目标
1、养成观察、合作的良好习惯。
2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。
重点
1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。
2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。
难点
鸟的外形特点与环境的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、猜一猜：
嘴巴小，
尾巴翘，
不会走，
只会跳，
飞到树上喳喳叫。
（这是什么动物？）
2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。
猜谜语：鸟
阅读资料
通过猜谜语，进而引导学生知道鸟类是脊椎动动，数量仅次于鱼类。
讲授新课
一、认识鸟的共同特性
1、展示图片，认识鸟。
画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹
家燕：飞行时尾巴像剪刀
老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲
鸽子：翼上及尾端有黑色横纹
翠鸟：羽毛翠蓝发亮
孔雀：有特长的尾屏
2、它们有什么共同特点？
归纳：
有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。
3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。
明确：
是鸟。但翅膀退化，不会飞翔。
二、 研究鸽子的羽毛
鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。
1、知识卡片：鸽子的羽毛
正羽是覆盖在 鸟身体上的大型羽 片。鸽子的翅膀和 尾部都长有正羽。
绒羽紧贴鸟的 身体，细小而柔软。
2、研究鸽子的羽毛
（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。
（2）观察活动
①观察鸽子的正羽，你有什么发现？
明确：
正羽轻、薄、大。
②将正羽羽根剪断， 里面是什么样的？
明确：
羽根是空的，可以减少飞翔的重量。
③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？
明确：
不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺， 分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。
④用放大镜观察， 绒羽是什么样的？
明确：
绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。
（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？
三、研究鸟喙和鸟足
（一）鸟喙
1、提出问题：
这些鸟的喙有什么不同？
它们各适合吃什么样的食物？
归纳：
特点：长而直
形状：像镊子
食物：小鱼小虾
代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤
特点：末端有钩
形状：起钉器
食物：小动物
代表鸟类：秃鹫、老鹰
特点：粗壮短小
形状：钳子
食物：谷物、坚果
代表鸟类：松鸡、北美红雀
特点：细长
形状：细针
食物：花蜜
代表鸟类：蜂鸟
2、活动手册
将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。
（二）鸟足
这些鸟的足有什么特点？
它们各适合在什么环境生活？
归纳：
特点：趾间有蹼
生活环境：适合在水中游泳
代表动物：鸭子
特点：趾端有长而锐利的钩爪
生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物
代表动物：老鹰
特点：粗壮
生活环境：适合地面奔跑
代表动物：鸵鸟
特点：细长
生活环境：适合在浅水中摄食
代表动物：丹顶鹤
四、课堂练习
（一）选出正确的序号填写在（ ）内。
1、下列鸟类动物中，趾间具有蹼的是（ ）
A. 天鹅 B. 啄木鸟 C. 丹顶鹤
2、下列动物中（ ）不是鸟。
A、鸵鸟 B、鸭子 C、蝙蝠
3、老鹰足的特点是（ ）
A、趾间有蹼 B、趾端有爪钩 C、细长
（二）连线题：将鸟喙和相适应的食物连线
（三）下列说法正确的在（ ）内打√，错误的打✘
1、鸟是用鳃呼吸的。（ ）
2、鸡不会飞，所以不是鸟。（ ）
3、鸟是卵生的。（ ）
4、鸟的正羽长、轻、薄，适合飞行。（ ）
5、生活在不同环境中鸟足不同。（ ）
6、鸟喙的形状与取食有关。（ ）
五、拓展提高
视频：鸟的七大种类
六、作业布置
查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。
根据特征说鸟的名称
观察归纳交流
看图回答
阅读资料
认识器材
观察正羽特点
剪断正羽羽根，观察
在正羽上滴一滴水观察
用放大镜观察
填写活动手册
观察鸟喙特点、推测与食物关系
做活动手册
观察、推测
做练习
看视频学习
引导学生认识鸟，归纳鸟的共同特点。
观察鸽子羽毛特点，分析鸽子羽毛作用
观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。
知识检测
拓宽知识面
延伸课堂学习
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点，包括羽毛、鸟喙和鸟足等，与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关。
总结课堂
板书
板书设计
3.鸟类
【教学目标】
1.认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动物。
2.通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。
3.观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，它们各自适合吃什么样的食物。
4.观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。
5.通过探究，懂得鸟各部位的特点，与它生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存的需要。
【教学重点】
分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么特点，发挥着怎样的作用。
【教学难点】
探究鸽子羽毛的特点及作用。
探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。
【教学准备】
多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等。
【教学过程】
活动一:认识各种各样的鸟
1.教师引导:同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢?
学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。
2.出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名称。
3.刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点吗?
预设:
鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。
鸟都是卵生的。
鸟有鸟喙，但是没有牙齿。
4.出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别是什么动物?
预设:
这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。
5.教师引导:企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。
活动二:观察、探究鸽子的羽毛
1.出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导:在鸟类中，鸽子是一种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征,又是蓝天信使，能够为人们送信。今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。
2.出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的羽毛，并读一读有关鸽子的羽毛资料介绍。
正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。
3.观察鸽子的正羽。
(1)第1步，观察鸽子的正羽，你有什么发现?
预设:
正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴，正羽摸上去比较光滑。
正羽外形优美，自有弯曲，呈流线体。
(2)第2步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。
预设:
将正羽的羽根剪断，会发现里面是空的。
(3)第3步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗?
预设:
水不会被吸收。
(4)学生按照要求分步操作，观察正羽，了解正羽的特点，并填写好活动手册上的记录表。
全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。
(5)交流讨论:鸽子正羽的这些特点，对于鸽子起什么作用呢?
预设:
生1:鸽子的正羽宽大，适于飞行。
生2:鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够使身体呈流线型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。
4.观察鸽子的绒羽。
(1)用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子的?有什么特点?
预设:
鸽子的绒羽看上去比较细小。
鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。
(2)鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢?
预设:
鸽子的绒羽生在正羽的下面，鸽子在高空飞行时,起到保持体温，
减少热量散失，抵御寒冷的作用。
5.教师小结:通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽大，适于飞行;鸽子的绒羽比较细软，有利于保温。
活动三:探究鸟类的喙
1.通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。
出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同的特点。
2.教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢?
因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。
短而直的喙是食虫鸟。
强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。
长而直的喙主要以鱼和虾为食。
强而尖的喙以昆虫为食。
扁平的喙大多数是杂食。
3.不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。
下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点?
它们适合吃什么样的食物?
预设:
第1种，鸟的喙长而直，适宜吃鱼虾。
第2种，鸟的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。
第3种，鸟的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。
第4种，鸟的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等。
4、教师相机再出示一些鸟的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物?
5.教师小结:鸟不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。
因此，鸟的喙也是适应自然适应生存的一种结果。
活动四:探究鸟的足
1.教师引导:不仅仅鸟的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟的足也是一样，同样也是适应自然，适应生存的结果。
2.出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟的足各有什么特点?并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存?
预设:
第一幅图，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。
第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地、丘陵地区。
第三幅图，鸟的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。
第四幅图，鸟的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。
3.师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一下，这两种鸟的脚有什么不一样?
麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。这种足功能多样，即可以紧紧抓住树枝，也可以在地面快速移动，符合麻雀多样的栖息地和生活习性。
啄木鸟的足为对趾足，两趾向前，两趾向后。这令啄木鸟可以轻松攀附、抓牢树干，以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫、幼虫。鹦鹉、杜鹃等树栖鸟类的足同样是这种形态。
4.师小结:不管是什么样的足，都是鸟为了适应生存环境的一种需要。
活动五:课堂总结
今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟适应自然、适应生存的一种结果。
【板书设计】
3.鸟类
鸟类的共同特点
研究鸽子的羽毛
观察鸟的喙
观察鸟的足3鸟类
教学目标
1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动。
2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。
3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，他们各自适合吃什么样的食物。
4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。
5、通过探究，懂得鸟儿各部位的特点，与他生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存的需要。
教学重点
分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么特点，发挥着怎样的作用。
教学难点
探究鸽子羽毛的特点及作用。
探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。
教学准备
多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等等。
教学过程
活动一：认识各种各样的鸟
1、教师引导：同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。大家知道哪些鸟类呢？
学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。
2、出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名称。
3、刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点吗？
预设：
鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。
鸟都是卵生的。
鸟有鸟喙，但是没有牙齿。
4、出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别是什么动物？
预设：
这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。
5、教师引导：企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。
活动二：观察、探究鸽子的羽毛
1、出示鸽子的图片，引导学生看一看。教师引导：在鸟类中，鸽子是一种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征，又是蓝天信使，能够为人们送信。今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。
2、出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的羽毛，并读一读有关鸽子的羽毛资料介绍。
正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。
绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。
3、观察鸽子的正羽
（1）第1步，观察与鸽子的正羽，你有什么发现？
预设：
正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴
正羽摸上去比较光滑。
正羽外形优美，自由弯曲，呈流线体。
（2）第2步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。
预设：
将正羽的羽根剪断，会发现里面是空的。
（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？
预设：
水不会被吸收。
（4）学生按照要求分步操作，观察正羽，了解正羽的特点，并填写好活动手册上的记录表
全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。
（5）交流讨论：鸽子正羽的这些特点，对于鸽子起什么作用呢？
预设：
生1：鸽子的正羽宽大，适于飞行。
生2：鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够使身体呈流线型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。
4、观察鸽子的绒羽
（1）用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子的？有什么特点？
预设：
鸽子的绒羽看上去比较细小。
鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。
（2）鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢？
预设：
鸽子的绒羽生在正羽的下面，鸽子在高空飞行时，起到保持体温，减少热量散失，抵御寒冷的作用。
5、教师小结：通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽大，适于飞行；鸽子的绒羽比较细软，有利于保温。
活动三：探究鸟类的喙
1、通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。
出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同的特点。
2、教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢？
因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。
短而直的喙是食虫鸟。
强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。
长而直的喙主要以鱼和虾为食。
强而尖的喙以昆虫为食。
扁平的喙大多数是杂食。
3、不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点？他们适合吃什么样的食物？
预设：
第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。
第2种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。
第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。
第4种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。
4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？
5、教师小结：鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。
活动四：探究鸟儿的足
1、教师引导：不仅仅鸟儿的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟儿的足也是一样，同样也是适应自然，适应生存的结果。
2、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？
预设：
第一幅图，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。
第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地丘陵地区。
第三幅图，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。
第四幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。
3、教师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一下，这两种鸟儿的脚有什么不一样？
麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。这种足功能多样，即可以紧紧抓住树枝，也可以在地面快速移动，符合麻雀多样的栖息地和生活习性。
啄木鸟的足为对趾足，两趾向前，两趾向后。这令啄木鸟可以轻松攀附、抓牢树干，以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫幼虫。鹦鹉、杜鹃等树栖鸟类的足同样是这种形态。
4、教师小结：不管是什么样的足，都是鸟儿为了适应生存环境的一种需要。
活动五：课堂总结
今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟儿适应自然、适应生存的一种结果。