苏教版 (2017)四年级上册3 鸟类背景图ppt课件

3.鸟类

【课标分析】

《鸟类》一课属于生命科学领域。课标学习内容7.2“地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。”；9.1“动物通过不同的器官感知环境。”均在本课中有所体现。

对照课标，《鸟类》一课要达到的学习目标有“识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。”；“举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。”。

活动建议：参观动物园或养殖场，观看各种媒体资料，利用动物图片进行分类。讨论动物与人类的关系，开展保护动物的宣传活动。（学习内容7.2）；通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习内容9.1）

【教材分析】

《鸟类》是苏教版小学科学四年级（上）第一单元《动物大家族》中的第3课内容。本课属于“生命科学领域”的内容。在此之前，教材已安排学习了动物的主要类群，以及脊椎动物中的鱼类，学生对动物的结构与功能、进化与适应等观念已形成一定的认识，在此之后，为进一步学习哺乳动物打下基础。

本课向学生介绍鸟类这一动物中庞大的种群的特征，初步了解鸟类的形态与其生活方式是如何相适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。本课教材内容由四部分组成，活动一“寻找鸟类的共同特征”，这一内容从学生熟悉而喜爱的小鸟入手，利用多种鸟类的图片展示，分别从身体表面、运动方式、生育后代等方面展示出鸟类的主要特征，训练学生归纳鸟类所具有的共同特征，形成较全面系统的认识。并根据鸟类的特征判断那些动物属于鸟类，引导学生用所学的能力和方法去认识更多种动物。活动二“羽毛的观察实验”，这一内容学生先用放大镜观察家鸽的正羽和绒羽，了解其结构上的差别、不同的着生部位及功能。通过观察比较，知道羽毛的这些特点对鸽子的飞行有什么好处。活动三“鸟的喙与取食”，能根据鸟喙的外形推测出鸟的取食方式，使学生了解生物身体结构与食性的联系。活动四“鸟的足与生活环境”，能根据鸟的足的特点推测出鸟的生活环境，使学生了解生物身体结构和环境之间的内在联系。

【学情分析】

“鸟”是动物世界中的一个大的家族，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。四年级的孩子对鸟类有一定的生活体验，他们喜欢亲近鸟类，并且具备了一定的观察和分析能力。但是，学生对于鸟类的知识还是了解不多，对羽毛的特点、鸟喙与食物的关系等了解很少，这些问题在本课的学习中都会解决。对实物材料（标本、模型、图片）的观察、实验有助于直接经验的习得，因此活动应尽量丰富受众的多感官体验。本课将以观察、探究为主线，采用小组合作探究的学习方式，体现以“教师为主导，学生为主体，体验为主线”的教学思想，使学生在获得知识的同时体验和领悟构建知识的过程和方法，提升能力，激发对鸟类研究的兴趣。

【思维导图】

【教学目标】

科学知识：

1．能归纳出鸟类的共同特征，科学地辨别某种动物是否是鸟类。

2．了解鸟类正羽和绒羽的特点，知道羽毛的特点与飞行之间的关系。

3．能根据鸟喙的外形推测出鸟的取食方式。

4．能根据鸟的足的特点推测出鸟的生活环境。

科学探究：

1．通过观察图片中鸟类的形态特征，归纳出鸟类的共同特点。

2．将羽毛的特点与鸟类的飞行建立联系，发现正羽对飞行起决定作用，绒羽主要起到保温等作用。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，认识鸟类，探究鸟类羽毛的特点。

2．通过认识鸟喙与取食方式及鸟足与生长环境的关系，学会思考生物身体结构和生活方式、环境之间的内在联系，培养勤于思考的习惯。

科学、技术、社会与环境：

关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。

【教学重点】

知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。

【教学难点】

将羽毛的特点与鸟类的飞行建立联系。

【教学准备】

教师材料：各种鸟类的图片和视频资料。

学生材料：正羽、绒羽、剪刀、清水、滴管、放大镜。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．谈话：同学们，今天老师给大家带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？（播放鸟的视频）

2．提问：它们都有一个共同的名字，叫什么？对了，它们都是鸟。同学们喜欢鸟吗？你有最喜欢或者最熟悉的鸟吗？给大家介绍一下。

3．生自由回答。

4．谈话：鸟类动物是动物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？今天这节课我们一起来研究鸟类。（板书课题）

［设计意图：通过播放鸟的视频导入，让学生能在轻松的话题讨论下进行鸟类话题的科学学习。］

二、寻找鸟类的共同特征

1．提问：今天老师也给你们带来了一些鸟类，（出示画眉、燕子、老鹰、鸽子、翠鸟、孔雀、鸵鸟的图片）这些鸟儿你认识吗？它们都是鸟类，它们有什么共同点？

2．生交流，师根据学生发言板书：有羽毛、有翅膀、会飞、会下蛋（卵生）、有足、头部长有喙……（如果学生答不出会下蛋，教师引导：你知道小鸟是怎样出生的吗？）

3．提问：对于这些特征，有没有同学有不同的意见？

4．学生自由发言，根据自己的生活经验判断。（学生会对会飞这点不同意，鸵鸟是不会飞的。）

5．教师肯定学生的想法：观察很仔细。鸵鸟善于奔跑，不会飞行，那我们把会飞这点去掉。

6．教师引导学生继续深入观察：是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢？同学们觉得，我们应该从哪些方面来观察鸟呢？

7．学生自由回答后，老师根据鸟图指导观察方法。（身体分为几部分，每一部分都有什么，身体表面有什么）

8．学生小组讨论，汇报交流。

9．根据交流结果，学生初步归纳出鸟类的共同特征：有羽毛、有翅膀、卵生、有脊椎、头部长有喙、有足。　　

11．小结：像鸽子、老鹰这样，身体分头、颈、躯干、四肢（前肢分化为翼，后肢粗壮）和尾五部分，几乎全身有羽毛，头部长有喙的动物叫作鸟。

12．下面老师就要考考大家了，一年一度的鸟儿体检开始了，鸟儿们纷纷都来报名，请问它们有资格参加鸟的体检吗？（出示鸡、鸭、企鹅）

13．提问：为什么像企鹅、鸡、鸭、鸵鸟这些鸟类不会飞呢？

14．学生交流讨论。（生活环境、身体笨重、翅膀退化、人类驯养等）

15．小结：通过讨论我们知道多数鸟类是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞。只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，它们都是鸟。

［设计意图：鸟的共同特征属于规律性知识，先让学生观察不同的鸟的特征，归纳特点，再推理出鸟类动物的共同特点。这样充分展现了学生建构知识的过程，注重对学生思维能力的培养。］

三、羽毛的观察实验

1．过渡：身体表面有羽毛是鸟类共同特征之一，那么这些羽毛对于鸟类来说有什么特殊意义呢？

2．出示鸽子的图片，仔细观察鸽子的羽毛有没有什么不同？主要分布在哪里？

3．小结：对，鸽子的体表覆盖着羽毛，主要分为两种：正羽和绒羽。正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。正羽的羽根深插入皮肤中。绒羽生长在正羽下方，细小而柔软。

4．提问：你认为这两种羽毛各有什么作用呢？

5．学生猜想：飞行和保温。

6．提问：为了验证我们的猜想，我们可以通过什么方法来研究呢？

7．学生交流。

8．教师出示实验方法：①观察正羽②剪断正羽羽根后观察③在正羽上滴一滴水后观察④用放大镜观察绒羽。

9．温馨提示：

①保持实验桌面整洁。

②使用剪刀时注意安全。

③合作完成实验，及时记录实验结果。

实验记录单

全班交流。

10．小结：正羽坚硬挺直，羽毛排列紧密，中间有粗壮的正羽管，表面光滑；用滴管给正羽滴水，羽毛不易沾水；用剪刀剪开正羽，中间是中空的；用放大镜观察绒羽，绒羽细软蓬松，有利于保温。

11．提问：羽毛的这些特点对鸟类的飞行有什么好处？

12．小结：鸟的翅膀上有这些羽毛组成，正羽光滑不沾水、中空、很轻，可以减少飞行阻力，减轻体重，绒羽可以在高空飞行时进行保温，有助于鸟的飞行。

［设计意图：按照科学探究的步骤，引导学生经历科学探究的过程，学习体验借助工具进行科学探究，学习由表及里的观察方法；在交流中运用科学思维的方式分析羽毛特点与飞行的关系。］

四、鸟类的喙与它们的食性相适应

1．过渡：鸟类的羽毛有如此重要的作用，它的喙又有什么特别之处？

2．出示（鹈鹕、老鹰、麻雀、蜂鸟的图片）谈话：这4种鸟你认识吗？说说你对这4种鸟的了解？

3．学生交流（鹈鹕是水鸟，老鹰是猛禽，麻雀在生活中经常能见到，蜂鸟体型很小等）

4．提问：说说它们的鸟喙有什么不同？是什么导致了它们喙的不同？

5．学生汇报交流。（鹈鹕的喙巨大如袋，老鹰的喙弯钩状，麻雀的喙又短又粗，蜂鸟的喙细而长）

6．提问：这4种不同形状的鸟喙适合什么样的食物呢？请同学连连线并说说你的判断依据。

7．学生汇报交流。

8．小结：看来鸟类各种各样的喙适合不同种的食物，鸟类形态各异的喙是与它们的食性相适应。

［设计意图：能根据鸟喙的不同特点，推断出不同形状的喙的鸟的取食范围，最后通过连线理解鸟喙的特征与鸟的食性相互适应的。］

五、鸟类的足与它们的生活环境相适应

1．出示4种形态各异鸟足（鸭子、老鹰、鸵鸟、鹤），猜一猜这些足分别属于哪种鸟类？说说猜测的依据。

2．学生交流（第一张图是鸭子，鸭子脚趾中间有薄膜，称为噗，可以用来划水；第二张图老鹰，趾爪有四趾，趾端有钩，强壮；第三张图是鸵鸟，腿部发达，有利于支撑鸵鸟巨大的身体；第四张图是鹤，又细又长，方便它们在水边活动。）

3．提问：推测是什么导致了它们足的不同？

4．学生小组讨论、交流汇报。

5．师生小结：鸟类足的不同和它所处的生活环境有很大的关系，鸟类形态各异的足是与它们的生活环境相适应。

［设计意图：能根据鸟足的不同特点，推断出不同形状的足的鸟的生活环境，理解鸟足的特征与鸟的生活环境相互适应的。］

六、拓展延伸

1．谈话：今天，我们认识了许多鸟类朋友，了解了鸟的羽毛、喙、足的特点。鸟类的羽毛、喙和足都是为了让鸟类去更好地去适应环境。鸟是我们人类的好朋友，目前全世界已发现的鸟类超过一万种，正是有了它们，我们才体会到了鸟语花香和大自然的美好。那么，你认为我们人类应该怎么和鸟类相处呢？把你的想法写一份好的倡议书或者制作一幅宣传画，向大家宣传吧。

［设计意图：本环节让学生深切体会到鸟与人类的和谐关系及保护鸟的重要意义。对学生进行爱护鸟类、保护鸟类的情感教育，并把这种情感付诸于实际行动中。］

【板书设计】

3．鸟类

  正羽：防水、中空

绒羽：保温

鸟的喙和足与它们的食性和生活环境相适应