初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）9 竹节人学案

国学名句

 疾风知劲草，岁寒见后凋。——后汉书《王霸传》

学习目标

1.理清课文的思路，理解课文的主要内容。

2.在文本的学习过程中，领悟作者介绍游戏的方法。

3.通过朗读，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

4.体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。

学习重点

从作者的描述中，体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。

学习难点

体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

                             第一课时

学习目标

 1.理清课文的思路，理解课文的主要内容。

2.体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。

自主突破

1.给加点字注音。

风靡（）　  豁开()    叉开（ ）    窦尔敦（ ）

俨然（） 　 咚锵（）  颓然（）    悻悻然（）        

2.重要词语
（1）俨然：__________________________________________________
（2）叱咤风云：__________________________________________________

（3）弄巧成拙：__________________________________________________
（4）虎视眈眈：__________________________________________________
（5）赫然：__________________________________________________
（6）鏖战：__________________________________________________
（7）悻悻然：__________________________________________________

答案：

1.mǐ   huō   chǎ  dòu  yǎn  qiāng  tuí  xìng

2（1）形容很像。

（2）形容声势、威力很大。

（3）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

（4）形容贪婪而凶狠地注视。

（5）显著盛大的样子。

（6）激烈的战斗。

（7）怨恨失落的样子。

合作探究

1.概括课文主要内容，复述课文的主要内容。

2.阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。

3.请学生大声读课文第1至2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？这样的开头有什么好处呢？

4.默读第3～17自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？

5.从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？

6.默读第18～29自然段，从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？

 答案：1.《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。

2.第一部分（1-2）：概述“我们”当时迷上了竹节人。

第二部分（3—17）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。

第三部分（18-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。

3.第一部分直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人。

这样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。

4.出示课文片段：把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

5.（1）斗竹节人的“古战场”有趣。

 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

（2）竹节人的样子有趣。

静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子。

动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

（3）竹节人的装饰有趣。

在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。

6.（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。  

（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。 

（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

拓展延伸

说一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事。

当堂测试

1.按要求填空。

　　“屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④ 委曲，冤枉；⑤姓。将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。
　　顽强不屈（    ）能屈能伸（    ）理屈词穷（    ）屈打成招（   ）

2.把下面的句子改为带“把”字的句子和带“被” 字的句子。

例：他打碎了花瓶。

他把花瓶打碎了。

花瓶被他打碎了。 　　　　　　

（1）老师没收了竹节人。

________________________________________                                                                                            

（2）我写完了家庭作业。

________________________________________

答案：1.②   ①    ③ 　④ 　

2.（1）老师把竹节人没收了。竹节人被老师没收了。

（2）我把家庭作业写完了。家庭作业被我写完了。

总结反思

                               第二课时

学习目标

1.在文本的学习过程中，领悟作者介绍游戏的方法。

2.通过朗读，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

自主突破

把词语补充完整。

　（  ）（  ）风云      别出（    ）（  ）    技高（    ） （  ）

   弄巧（   ）（  ）    作鸟（    ）（  ）    虎视（    ）（    ）

 （    ）（    ）有味  （    ）（    ）所以      化为（    ）（    ）

答案：叱咤  心裁  一筹  成拙  兽散  眈眈  津津  忘乎   乌有

合作探究

1.一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？

2.文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？

3.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？

4.本文具有夸张色彩，同时语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。试结合句子品析？

答案：

1.详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。

2.文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9--19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？

（提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。）

3.突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。

4.（1）第5自然段，裂缝像“长江黄河”。

运用比喻和夸张的修辞手法，作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。

（2）虎视眈眈  大步流星 怒气冲冲

老师“虎视眈眈“”大步流星“”怒气冲冲“，似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。

（3）如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

拓展延伸

小练笔：用夸张与幽默的语言，写一件童年趣事。

当堂测试

竹子

①竹子是一种介乎草与木之间的独特植物。它广泛生长于亚洲、非洲、南美洲，并在这些地区享有盛誉。在印度，竹子以“穷人之木”而闻名；在越南，它被亲切地称为“兄弟”：而在中国，竹子被国人崇尚为“君子”，与中国文化息息相关。

②竹子挺拔刚正，绿叶婆suō（　　 ）。山有竹则山青，水傍竹则水秀。人们爱竹，爱它那洒脱的风姿。人们爱竹，爱它那节外无枝的操守。唐宋以来，竹子与梅花、松树并称为“岁寒三友”，明代则把“梅、兰、竹、菊”比作“四君子”。苏东坡则是“宁可食无肉，不可居无竹”。人称“扬州八怪”之一的郑板桥爱竹成pǐ（　　），须臾不离，他曾“四十年来画竹枝”，为我们留下了大量的画卷和诗篇。

③中华竹文化是华夏文明的重要内容和组成部分，一部中华文化史，上下五千年，处处竹相连。我国人民在长期的生产和劳动实践中，把竹子的生物形态特征升华成了人的一种精神风貌，赋予了竹子独特的精神内涵，未出土时便有节，及凌云处尚虚心，它那种挺拔坚韧、宁折不弯的气节为各阶层的人们所称颂。

④世界上没有哪一种植物能像竹子一样，对我国人民的精神生活产生如此深远的影响，所以在世界上，中国也被称为“竹文化的国度”。

1．根据注音，把文段②中括号里应填的字写在下面。

①绿叶婆suō（　　）　　②爱竹成pǐ（　　）

2．文段②中引用苏东坡和郑板桥的事例作用有二，一是表明________；二是说明竹与中国文化的关系。

3．仔细揣摩文段③中“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”这两句话，回答问题

①“节”的本义是“竹节”，由此引申出一个意思是___________。

“虚心”的本义是___________，由此引申出一个意思是“谦虚”。

②由这两句话，你能联想到怎样的人生境界？

______________________________________________________________________

________________________________________________________________

4．品读对联，联系选文回答问题。

凌云劲竹真君子

空谷幽兰绝美人

①选文中有两个词语恰到好处地表现了上联对竹子的赞美，这两个词语是________________。

②下联赞美了兰花怎样的品格？下列词语中有一个最能代表兰花品格，这个词语是________。（A．纯朴坚韧　B．桀傲不群　C．高雅绝俗　D．默默无闻）

③在古今中外的名人中，哪些人具有对联中竹子或兰花的品格？请各举一例，写出姓名、事例或他本人的名言诗句。（选文中出现的例子除外）

具有竹子品格的：__________________________________________________________。

具有兰花品格的：__________________________________________________________。

答案：1．娑　 癖 
2．中国人爱竹 
3．①气节 中空 
  　②地位低下时、功成名就前就有气节， 地位低下时、功成名就后仍然虚心。
4．①挺拔刚直，宁折不弯 
　  ②C 
　  ③竹子 　苏武 　北海牧羊，宁死不降；鲁迅 　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 
  兰花 　刘禹锡 斯是陋室，惟吾德馨。（主观题不设置统一答案）

总结反思