初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）第三单元9 竹节人课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）第三单元9 竹节人课前预习ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了课文分析，说说对这句话的理解，情境导入，初读课文，字词学习，指导书写，课文感知，竹节人的名号，这些名号，真神气真有意思等内容，欢迎下载使用。

本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。
请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文围绕“竹节人”主要写了什么内容？
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以
与描写竹节人这一玩具有关
与描写老师的动作和神态有关
与玩竹节人的技艺和心理有关
疙 瘩 裁 屉
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
1、写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。2、体会传统玩具给人们带来的乐趣。3、讲一个有关老师的故事。
快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画出相关语句，并在旁边写下自己的想法。
根据“阅读提示”进行自主阅读。
我关注的内容是 ，最感兴趣的句子是“ ” （读相关句子），我体会到的乐趣是 。对这个内容，我有一些自己的想法。我的想法是： 。
竹节人的手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’
他们能想出这么多不同的名号，平时一定
听过或读过许多相关的故事吧
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？
玩竹节人的“ ”很有趣。竹节人的 很有趣。竹节人的 很有趣。 玩竹节人很有趣。 玩竹节人的情景很有趣。 的样子很有趣。
感受竹节人“战场”的有趣。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了……破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
感受下课时玩竹节人的有趣。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
感受老师玩竹节人的有趣。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的。
根据课文中的介绍，尝试制作竹节人。
上节课认识了“竹节人”，说说你是怎么体会到竹节人带给“我们”无穷乐趣的。
带着一定的阅读目的，去关注课文中相应的内容，并采用恰当的阅读方法，这就是“有目的地阅读”。
明确任务：我们已经完成了学前提示中的任务二，这节课我们一起来完成任务一和任务三，带着任务，选择合适的材料，开展“有目的地阅读”活动。
完成阅读任务时，要关注哪些内容？采用什么阅读方法呢？请完成学习单（一）。
体会传统玩具给人们带来的乐趣
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
梳理故事的起因、经过和结果
材料：毛笔杆、纳鞋底的线工具：锯条、钻孔工具
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。第二步：在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。第三步：继续锯八截短的毛笔杆做四肢。第四步：用纳鞋底的线穿起来。
锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。
把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。
“我们”上课时玩竹节人，被老师发现了
老师没收了“我们”的玩具
下课后老师在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并教别人玩这个玩具。
任务二阅读目的： 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
完成任务一和任务二时，关注的内容和运用的方法有什么相同和不同的地方？
“做”和“玩”的有趣。
根据所填表格讲述老师的故事，说说你们是如何完成这一任务的。
梳理故事情节。（关注老师没收竹节人的内容，重点梳理故事的起因、经过和结果。）
再读课文，关注重点语段，把关于老师的故事这方面的内容讲生动。
有目的地阅读（借助相关阅读经验，关注重点语段，走进课本。）
如何将这个故事讲得生动有趣？
老师的态度变化和“我们”的心情变化
在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？
为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
制作——好玩表达——有趣