初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）9 竹节人导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）9 竹节人导学案及答案，共2页。学案主要包含了自主学习，整体感知，合作探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题
第9课 《竹节人》
课 型
新授课
主备人
呼桂兰
备课组审核
六年级语文组
级部审核
学生姓名
教师寄语
疾风知劲草，岁寒见后凋。——后汉书《王霸传》
学习目标
1.理清课文的思路，理解课文的主要内容。
2.在文本的学习过程中，领悟作者介绍游戏的方法。
3.通过朗读，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
4.体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。
学习重难点
从作者的描述中，体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。
体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
学法提示
以问促读 以读代讲 读中感悟 品味深情

一、自主学习
1.给加点字注音。
风靡（） 豁开() 叉开（ ） 窦尔敦（ ）
俨然（） 咚锵（） 颓然（） 悻悻然（）
2.重要词语
（1）俨然：__________________________________________________
（2）叱咤风云：__________________________________________________
（3）弄巧成拙：__________________________________________________
（4）虎视眈眈：__________________________________________________
（5）赫然：__________________________________________________
（6）鏖战：__________________________________________________
（7）悻悻然：________________________________________
二、整体感知
1.概括课文主要内容，复述课文的主要内容。
2.阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。
3.请学生大声读课文第1至2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？这样的开头有什么好处呢？
4.默读第3～17自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？
5.从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
6.默读第18～29自然段，从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？
三、合作探究
一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？
文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？
为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？
本文具有夸张色彩，同时语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。试结合句子品析？
答案：
1.详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。
2.文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9--19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？
（提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。）
3.突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。
4.（1）第5自然段，裂缝像“长江黄河”。
运用比喻和夸张的修辞手法，作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。
（2）虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲
老师“虎视眈眈“”大步流星“”怒气冲冲“，似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。
如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
三、拓展延伸
说一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事。
四、课堂小结
三、课堂小结
自我评价专栏 自主学习： 合作与交流： 书写： 综合：