四年级上册牛和鹅第一课时教案

第六单元

18.牛和鹅（第一课时）

备课组

四年级组

主备人

复备人

教学目标

1. 识记文中“掐”“凭”等 10个生字，在语境中能书写“甚、惹、概、摔、昏”等 14 个生字和对应的词语。
2.  了解什么是批注。
3. 通过文本提供的批注的例子的学习，了解批注的第一种基本方法以及批注的位置。

教学重点

通过文本提供的批注的例子的学习，了解批注的第一种基本方法以及批注的位置。

教学难点

通过文本提供的批注的例子的学习，了解批注的第一种基本方法以及批注的位置。

教学过程

复备记录

一、导入

1. 出示牛和鹅的图片：牛和鹅给你留下什么印象？
2. 课文中又是怎样的牛和鹅呢？我们来看这段话，请一个同学读一读。
3. 这是作家任大霖说的。任大霖也是这篇课文中的主人公。

二、整体感知

1.你们知道在文中大家是怎么叫他的吗？

2.课文中还有一位角色，知道是谁吗？叫叫他的名字。

3.我们预习了课文后，字词情况如何？老师还带来了一些词语。我们来看看。

第一组

（1）第一个词是鹅的叫声，谁来读？孩子们，咱们课文中的鹅有这么好脾气吗？那它是怎么叫的？谁来试试？

（2）第二个词是鹅的脚步声，谁来读？脚步声很轻，咱们课文中的鹅跑得很快，谁来读？

（3）第三个词是唤鹅的叫声，谁来唤？还有不同的唤法吗？唤出韵律感，你也学着唤一唤，好玩吗？

第二组

（1）有没有发现这些词语有什么相同的地方？（都是表示动作的，每个词的第一个字都是动词）还都是提手旁，都是表示动作的词。

（2）师读词语，生做动作，弄懂词义。

（3）再读词串，读出节奏感。

4.写一写这些动词吧。

5..出示示意图，自由练说课文主要内容。

借助文中的角色来概括主要内容

原来态度的变化，来源于一件事。课文就清晰地被我们梳理好了。

三、了解批注

1. 这篇课文与以前的课文排版很不一样啊。你们发现了吗？
2. 空白处就是给我们留出的批注的地方。出示单元导读页，读本单元的语文要素。
3. 其实，我们早就碰到这样的课文了，在三年级的预测单元，在四年级第二单元的提问单元。其实，我们的学习生活中也早有批注了啊。我们语文书上的笔记，我们阅读课外书时的圈圈画画写写，这些都是批注啊。
4. 批注的方法很多，我们可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的评语。
5. 那么，今天我们要学些什么呢？怎么批注呢？交流平台中，给我们带来了一些提示。我们来读一读。我们在哪里批注？怎么批注呢？是的，这里提醒我们可以在写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方，老师还想补充一个有体会地地方进行批注。这些都是批注的角度。借助这些角度的提醒，我们就走进课文。了解书中这位小朋友是怎样批注的吧。

四、走进书中的批注

1. 书中的小朋友有几处批注？
2. 我们先来看看这第一处批注。读。这样是怎样？
3. 一开始，这位小朋友就提出了一个问题啊。
4. 这就是从从哪个角度进行批注呢？
5. 阅读课文第8～12自然段，你能解答批注中的这个疑问吗？
6. 你们在阅读这篇课文时有疑问吗？还记得第二单元时我们学习提问时，我们应该怎样提问呢？（引发思考的，有价值的）那让我们开始吧，自主批注有疑问的地方。等会我们也来帮你解答解答。
7. 批注，交流。

五、结课

   这节课我们初步了解了批注，下节课我们继续学习其他角度的批注。

板书设计

教学反思