人教版五年级上册5 简易方程2 解简易方程解方程教学设计

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      3.结构化思维课堂课时教学设计表           （教师个体备课表）学科数学年级五年级备课教师 课时安排 1 课时课题    解方程（3） 学习目标1.初步学会形如ax±b=c、a(x±b)=c的方程的解法。2.理解把含有未知数的式子看成一个整体求解的思路和方法。3.培养学生的发散性思维，养成认真审题、仔细解答的良好学习习惯。 达成评价1.巩固运用等式的性质解方程的步骤和方法，学会解形如ax±b＝c和a（x±b）＝c类型的方程。2.进一步熟悉解方程的策略和书写格式，提升解方程的能力。3.在解方程过程中通过由具体到一般的抽象概括过程，培养代数思想和符号意识。先行组织：解方程3x+4=40解方程2（x-16）=8新知建构 问题与活动（做什么、怎么做）任务一：解方程分任务1：教学例4。（1）课件出示例4，引导学生观察情境图，理解题意。（2）引导学生分析图意，找出等量关系。（3）根据图意列方程。（4）这个方程应该怎么解，组织学生讨论。（5）明确解法。（老师边讲解边板书）3x+4=40解：3x+4-4=40-43x=36x=12（6）指导检验。将x=12代入原方程，看方程的左边是否等于方程的右边。分任务2：例5。（1）课件出示教材第69页例5，解方程2（x-16）=8。（2）组织学生讨论解法。（3）明确解法，学生完成解题过程。（4）学生口述检验过程。嵌入评价（做到什么程度） 1.（1）学生认真观察情境图，分析题意。（2）找出题中的等量关系：盒子里的铅笔数量+盒子外的铅笔数量=铅笔总数量。（3）根据图意列出方程：3x+4=40。（4）尝试利用等式的性质解方程。（5）学生口述检验过程。       2.（1）学生观察方程、思考。（2）小组内讨论解法。（3）学生解答后汇报解题过程。（4）口述检验过程： 迁移运用：完成教材第69页“做一做”第1、2题。成果集成： 作业设计：1、用方程表示下面的等量关系。（1）x加上57等于91        （2）x的19倍等于57  （3）x减3的差是62          （4）x除以8等于1.36 2、填空。□+x=89               x-□=3.6