西师大版六年级下册扇形统计图免费教学设计

扇形统计图

                      眉山天府新区青龙小学   李建梅

教学内容：教材55--56页内容

教学目标：

1、认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图，并能根据统计图提出和解决相关问题；

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，并对学生渗透思想教育。

教学重点：

认识扇形统计图的特点，能从图中获取有用信息。

教学难点：

能根据图中信息提出并解决一些实际问题。

教学准备:课件  教学具：扇形统计图（大图1个，小图10个）

教学过程：

一、导入新课：

1、师：同学们，请大家回忆一下在小学阶段你学过哪些统计图？（条形统计图和折线统计图）对，这些统计图在我们的学习和生活中运用比较广泛，给我们的学习和生活起到了很大帮助，这不，春天来了，老师准备带大家到石象湖去看郁金香，看看这里边藏着的统计知识，。（课件出示石象湖郁金香图片）这些郁金香五颜六色，非常漂亮，你们喜欢什么颜色的花呢？（生答）六（2）班同学也开展了“我最喜欢的颜色”调查，下面是他们统计的结果：（课件出示统计表）

从表中你知道些什么？（生答），

2、复习条形统计图和折线统计图

师：你准备用什么形式把表中的内容呈现出来？（条形统计图）你为什么不制成折线统计图呢？（生答：因为条形统计图是用一根根长短不同的直条表示数量的多少而折线统计图更倾向于记录数量的增减变化趋势和变化幅度，这里只需要看出数量的多少，所以折线统计图不适合）那么什么时候要用到折线统计图？（生：一般用来记录病人体温变化、股市行情、商店营业状况等）说的非常好，掌声鼓励。

师：那好，就如大家所说，我们把上表绘制成条形统计图，课件出示条形统计图，请看图，从这个图上你发现了什么？（预设学生回答情况：可以看出喜欢xx的有多少人；追问你还能看出什么？喜欢蓝色的同学占一半，那一半就是百分之----50%，你是怎样知道的？哦，那你知道喜欢红色的同学占百分之----），根据学生回答完成表格。

教师接着学生回答说，哦，刚才同学们通过计算都知道了喜欢各种颜色的同学各占全班人数的百分之几？那我想问问大家，（教师指着条形统计图）问：你能从这个条形统计图上看出这些百分比吗？（不能），现在我告诉大家有一种统计图就具有这种功能，你知道是什么统计图吗？这就是今天我们要和大家一起了解的扇形统计图，-----揭示课题《扇形统计图》，

如果学生不能从条形统计图中看出百分比，那么教师就直接引导：你知道喜欢蓝色的同学占全班人数的百分比吗？（教师边问边出示第二个表格）（填出各个百分比）接着引入新课。

二、学习新课：

1、问：对于扇形统计图你想了解它的什么？（样子、特点、作用、制作···）教师可根据学生回答归纳为3类：像刚才大家所说的这些我们分别叫做扇形统计图的特点、作用以及制作，（教师边说边板书：特点、作用、制作）那我们现在就带着这些问题一起来研究一下扇形统计图。

2、认识扇形统计图

出示课件：

师：这就是根据六（2）同学最喜欢的颜色调查制作的扇形统计图，老师为每个小组准备了一张扇形统计图，现在请大家以小组为单位，仔细观察，说说从图中你发现了什么？并由组长做好记录。(教师在黑板上贴上一个大的扇形统计图，然后巡视，参与其中，引导学生发现特征，并请小组代表将各自小组的发现写在黑板上）

（如：我从图中知道喜欢蓝色的同学最多，喜欢黄色的同学最少；我还知道喜欢蓝色的同学占全班人数的50%；喜欢红色的同学占全班的25%，喜欢···喜欢红色的同学占全班人数的25%，所以用¼圆表示；教师指着圆，引导全班学生再次观察，用手势比划，你思考过这个圆没有？这个圆表示什么？接着再指着那4个扇形问道：圆中这几个是什么图形？（扇形）这几个扇形表示整体中的---？（引导：既然这个圆表示整体，那么其中的这四个扇形就表示---4个部分，如果学生还说不到“部分”，则引导:和整体相对的词叫什么--部分;再次观察，这些扇形有大有小，它们所对应的百分比也不一样，这就说明了这些大小不同的扇形分别表示了各部分占总数的百分之几），教师再指着四个百分比引导：请大家再仔细观察这四个百分比，教师边指边读：50%、25%、20%、5%，你们又发现什么？（学生得到提示：回答这几个百分数加起来刚好等于100%，如果学生还回答不到，可直接问：这几个百分数加起来刚好等于多少，（学生再回答：100%）师：为什么等于100%呢？（因为这四个部分加起来刚好是一个整体，也就是单位“1”，也就是100%）那这四个部分加起来会不会超过100%，那又会不会少于100%呢？为什么？（不会，因为单位“1”，就是100%，所以这几个百分比加起来不可能超过100%，也不可能少于100%；教师再指着那些大小不同的扇形启发到：从这些大小不同的扇形我们可以看出---各部分占总数的百分之几）从而让学生找出扇形表示部分，圆表示整体；

3、小结：

师：刚才同学们都观察的非常仔细，从图中发现了这么多信息，（教师指着黑板上大家的发现，将大家的发现做一整理：a、有的同学发现了喜欢蓝色的同学占全班人数的50%，···你发现没有？b、还有的同学发现了喜欢蓝色的同学占全班人数的二分之一···你又发现没有？C、然后教师用手势引导总结最后一个发现，我们还发现了圆表示整体，圆中大小不同的扇形表示各个部分，圆与扇形也就是整体与部分间的关系是用什么来呈现--百分比）边整理边板书。

     圆 -----------    扇形

      |    百分数    |

     整体  ——    部分 

那现在对于你们课前想要了解的问题明白没有？那谁来说说扇形统计图到底有什么特点？（生答）

（生：扇形统计图是用一个圆表示一个整体，也就是总数，圆中大小不同的扇形表示各个部分数量占总数的百分之几）

师：那扇形统计图有什么作用呢？

（生：可以清楚看出各部分量与总数的关系）

师：现在我们已经了解了扇形统计图的特点和作用，至于具体制作方法，在以后的中学学习中再学，我们现在就不做讲解了。现在我们就一起来回顾一下扇形统计图。（课件一步步出示扇形统计图）

4、练习

认识了扇形统计图，我们就要运用它解决生活中的一些问题，看这是一张六（3）班同学参加课外活动情况统计图，出示课件试一试：六（3）班同学参加课外活动情况统计图

师：说说从图中你知道些什么？（生答）师：请你解决下面2个问题。

（1）参加文娱类活动的有（  ）人？

（2）参加体育类活动的有（  ）人

师：你是怎样算出来的？（学生回答），

（3）你能提出并解决哪些数学问题？（学生独立解决，全班交流）

三、作业

刚才大家表现的非常不错，接下来我们再来看一道题。课件出示桥头村2011年农作物种植面积统计图，自己读题，然后解决下面问题：

（1）桥头村农作物种植总面积是多少公顷？

（2）粮食作物种了多少公顷？

（3）你还能提出哪些数学问题？

学生独立完成，全班订正。

2、老师环顾四周道：我刚才观察了一下我们班戴眼镜的同学还真不少，看来视力健康已成了大家不容忽视的问题，下面是某校六年级学生视力情况调查图：

已知近视的同学共有25人，请根据统计图完成下列问题：

（1）视力正常的有多少名学生？

（2）视力正常与视力非正常的学生人数比多少？

学生独立解答，再全班交流。

师：根据以上数据，你想到了什么？请大家看看下面资料：这是四川在线一则消息，2010年成都市青少年近视样本数据统计，小学生近视率42.1%，初中生近视率69.5%，高中生近视率82.9%。同学们从这则数据你又想到了什么？（随着年级的增高近视率也随着增高），同学们看来我们的视力健康不容忽视，据调查影响视力健康的因素虽有很多，但电子产品的使用更加促进了近视的发展，专家疾呼要尽力减少使用电子产品的时间。

六、全课总结

同学们，今天这堂课你们有哪些收获？（我学习了扇形统计图，知道了扇形统计图的特点以及作用）你们对这节课的表现满意吗，好，这节课我们就上到这儿，同学们再见。

板书设计：

特点

作用                                                扇形统计图

制作                                           圆  -----------  -扇形

                                                |   百分数    |

                                               整体  ——    部分