小学数学西师大版六年级下册第四单元扇形统计图扇形统计图教案设计

展开

这是一份小学数学西师大版六年级下册第四单元扇形统计图扇形统计图教案设计，共3页。教案主要包含了课堂作业，二题，全课总结等内容，欢迎下载使用。

扇形统计图

眉山天府新区青龙小学李建梅

教学目标：

1、掌握扇形统计图的特点及其作用。

2、能读懂扇形统计图，会根据图上信息提出和解决一些实际问题。

3、通过学习，知道扇形统计图的作用，并会根据实际情况正确选择统计图。

教学重点：

掌握扇形统计图的特点，知道扇形统计图的作用。

教学难点：

读懂扇形统计图，能抓住扇形统计图中的关键信息解决问题。

教学过程：

一、新课引入：

1、复习旧知：在我们的学习和生活中经常要用到统计图，我们学过哪些统计图，你能回忆起来吗？生答：有条形统计图和折线统计图。它们有什么特点呢？生1：条形统计图是用一根根长短不同的直条表示数量的多少；生2：折线统计图是将一条条线段连接起来，从线段的平缓和陡峭程度可以看出数量的增减变化趋势和变化幅度。学生边叙述教师边在黑板上画简易的条形统计图和折线统计图。

2、带入新课：同学们说的非常好，这节课我们将继续学习有关统计的相关知识。现在正是春暖花开的日子，各种颜色的花儿竞相开放，五颜六色，美丽极了，你看，六（2）班同学也展开了一次“我最喜欢的颜色”调查，下面是他们的调查结果：

颜色	红色	黄色	蓝色	其它	合计
人数	10	2	20	8

从表中你获得了哪些信息？生1：我知道喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有···生2：我还知道喜欢蓝色的人最多，喜欢黄色的人最少···合计是什么意思？有多少人呢？学生计算后填在表格中。

现在我想把表中的数据统计到图上，你准备选用哪种统计图？生：选条形统计图。能说说理由吗？因为我只需要表示数量的多少所以绘制成条形统计图就可以了。可以制成折线统计图吗？生：不行，因为折线统计图主要是记录数量的增减变化趋势和变化幅度，所以不合适。折线统计图一般用在什么地方呢？学生回答。

根据学生回答绘制好条形统计图后，说说你知道些什么？学生回答。接着指着表格的下面一栏问，表格中的这几项你能填出来吗？你是怎样算的？生1：我知道喜欢红色的有10人，而全班同学有40人，用10÷40=25%，所以喜欢红色的同学占全班人数的25%···根据学生回答逐一完成表格。

占全班人数的百分比

25%

50%

20%

教师接着问：现在请大家再仔细观察一下，在这个条形统计图上你能看出这些百分比吗？今天这节课我们就来认识一种新的统计图，在这个图中就能看出这些百分比，这就是---扇形统计图。

二、探索新知：

1、问：我们已经知道了条形统计图、折线统计图的特点及其作用，那扇形统计图的特点和作用又是什么呢？现在我们就一起来研究一下。

2、学习扇形统计图

老师拿出事先准备好的大扇形统计图，告诉大家，这就是扇形统计图，然后把它贴在黑板上。师：请大家仔细观察，从中你有什么发现？把你的发现和同桌说一说，最后全班交流。

生1：我发现了图中有几个百分数，如： 50%， 25%···，教师接着问：你知道这几个百分数表示什么意思吗？谁来说说看？学生回答。你们说的真不错，那请大家算一算这些百分数合起来是多少？生：100%，你们思考一下这是为什么呢？教师及时引导：指着圆追问到，这个圆在这里表示什么？生：全班人数，师：也就是---“1”，对，所以说它们加起来刚好等于100%。教师边说边补充上面表格最后一栏100%。

结合刚才大家的回答，让我们再次来认识一下这个统计图，教师边说边比划，这个圆表示---全班人数，也就是---一个整体，你们再看看圆中还有些什么图形？这几块扇形表示整体中的---各个部分，从上面的这些百分数可以清楚看出各部分占总数的百分之几。

3、课堂小结：

师：谁来说说扇形统计图是什么样子的？它和另外两种统计图有什么区别？生：扇形统计图是用圆和其中的扇形大小来进行统计，条形统计图是用直条长短来表示数量的多少，折线统计图是用点连接一条条线段。在扇形统计图中圆表示总数，扇形表示其中的部分数量，根据扇形大小不同，也就知道各部分数量占总数的百分之几，这就是扇形统计图的特点。