中职语文静女教案

静   女

《诗经·邶风》

教学目的:

1、复习有关《诗经》的文化常识，赏析诗歌中刻画人物的手法。

2、反复诵读《静女》，理解诗歌中所体现的对真挚爱情和幸福生活的向往之情，感悟古诗的艺术魅力。

3、提升审美趣味和文化品位。 

教学重点:

诵读《静女》，赏析诗歌中刻画人物的手法

教学难点:

理解诗歌中所体现的对真挚爱情和幸福生活的向往之情，提升审美趣味和文化品位。

教学准备：多媒体课件，任务单

教学方法：讲授法、讨论法、诵读法

教学过程：

一、组织教学，导入新课

在《诗经》 的开篇 《关雎》  中就告诉我们“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。” 《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这些都歌颂了什么？（爱情）爱情自古以来就是被歌颂的对象，今天我们将学习《诗经》中的一首诗歌，同样也是歌颂着自由真挚的爱情，它继续这种自由恋爱的精神，谱写了一首富有生活气息的轻快优美的情歌。

二、教学新课

（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识

提问：我们学过《诗经》中的很多诗歌，有《关雎》、《蒹葭》，谁能够介绍一下《诗经》呢？

1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初年至春秋中叶约五百余年的诗歌三百零五篇，约公元前 6世纪编定成书。所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》作为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2.按内容《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类    

①“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，（反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。    

②“雅”分大雅与小雅，  是宫廷乐曲歌词。    

③“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。     

3.《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。     

赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。    

比：“比者，以彼物比此物也”即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。    

兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也”即由此物引起他物    

4. 《诗经》句式以四言为主，四句独立成章，重章叠句

（二）、初读诗歌，整体感知

1.请一位学生朗读课文，检查预习情况，纠正、强调个别字词读音

姝 (shū)   俟 (sì)   见 (xiàn)  踟蹰（chí chú）   娈（luán）   贻（yí）

彤（tóng）管   炜（wěi） 怿（yì）   归（kuì）荑（tí）         洵（xún）

2.全班朗读   

（三）重点探究

1.全诗讲述了一个什么样的故事？

青年恋人在城隅相会的爱情故事         国风    赋

2.全诗分为几个场景/几个部分？（电影场景）（以男子为第一人称进行叙述）

相候、相见、相赠、相悦

相候——静女其姝，俟我于城隅。

相见——爱而不见，搔首踟蹰。

相赠——静女其娈，贻我彤管

相悦——彤管有炜，说怿女美。

匪女之为美，美人之贻。

朗读指导：那么这几个部分我们应该以怎样的语气去朗读呢？

相候——静女其姝，俟我于城隅。   兴奋

相见——爱而不见，搔首踟蹰。     急切

相赠——静女其娈，贻我彤管       欣喜

相悦——彤管有炜，说怿女美。     开心

匪女之为美，美人之贻。

（四）再读课文，加深理解，品评欣赏（电影）

1、再读课文，研讨人物形象：（电影男女主人公形象）

从这几个部分中可以看出男女主人公什么样的性格特征？

（1）女主人公：

美丽文静   “静女其姝”、“ 静女其娈” 

活泼主动   “爱而不见”、“贻我彤管”

男主人公：

憨厚纯朴    “搔首踟蹰”

真挚痴情    “ 说怿女美”

（2）本文是如何对人物形象进行刻画的呢？（电影特写镜头）

①正面描写：“静女其姝”、“ 静女其娈”

②侧面描写：“说怿女美”、“洵美且异”