小学科学教科版 (2017)四年级上册8.制作我的小乐器教案

制作我的小乐器

教学目标

1.科学观念：知道改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音，知道水量的多少影响声音的高低：同样规格的烧杯，水越多，声音越低，水越少，声音越高。

2.科学思维：经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程；分析制作过程中的现象，不断调试，尝试演奏一句乐曲。

3.探究实践：通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息；运用已学的有关声音的知识，制作能发出高低不同声音的小乐器；在“调音软件”的帮助下按一定标准调整、改进乐器。

4.态度责任：感受科学与音乐相结合的魅力，发展分析和综合评价能力；养成乐于动脑、动手的习惯，感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。

教学重难点

重点：能分析制作过程中的现象，总结规律；知道改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音，运用已学的有关声音的知识，制作能发出高低不同声音的小乐器；

难点：经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程；分析制作过程中的现象，不断调试，尝试演奏一句乐曲。

教学过程

一、聚焦：情境导入

1.教师演奏，创设情境，导入新课。

师：今天的科学课我们来到了音乐教室，看一看周围，你们发现了什么？（乐器）你们想不想动手制作一个乐器呢？

2.提出问题：你们面前的材料（烧杯）能制作成乐器吗？

3.继续提问：怎样让它成为一个乐器呢？（敲击、发出高低不同的声音）

师生互动，引出课题——用烧杯制作乐器。

设计意图:通过前面的学习，学生对声音有一定的认识，本课先创设情境，激发学生的好奇心和学习的兴趣。

二、活动（一）：摆一摆，找规律

1.任务一：请找出“1”“2”“3”烧杯，并按顺序在“制作板”上摆成一排。

学生按顺序摆放烧杯，完成摆放后举手示意。

2.分组展示：依次敲击“1”“2”“3”的烧杯，并检查摆放顺序。

3.提出问题：是按什么顺序摆放的？

学生回答。（教师适时引导并板书学生课堂生成内容：如按“1”“2”“3”即声音高低的顺序，按杯内水量多少的顺序。）

4.继续提问：3个烧杯有什么不同？每个小组都是这样的吗？

学生回答。（教师适时引导并板书学生课堂生成内容：如声音的高低不同，杯内水的多少不同。）

5.发现并小结规律：水量的多少影响声音的高低：同样规格的烧杯中，水越多，声音越低，水越少，声音越高。

设计意图：在交流互动中自主发现问题、解决问题，加强学生沟通交流能力、分析问题能力和综合评价能力。

三、活动（二）：做一做，调音准

1.师：演奏《划船歌》这首曲子，我们还需要继续制作。请你说一说，需要怎么做？又需要哪些材料呢？

小组讨论并汇报需要的材料（烧杯、水）及制作方法等。

2.教师提供学生需要的制作材料，补充提供制作工具：滴管、调音器。

3.微课介绍调音器使用方法。

4.小组合作：制作“4”“5”的烧杯，按一定标准（降B调）调整、改进乐器，在教师指导下，用“调音软件”进行校音。

设计意图:在实际制作小乐器的过程中，学生能根据相关知识完成“制作”，但对于“音准不准”常常无法做出正确的判断。通过调音软件标准音的出示为学生提供声音的调整方向。器的过程中，学生能完成“制作”，但对于“音准不准”常常无法做出正确的判断。通过调音软件标准音的出示为学生提供声音的调整方向。

四、展示

1.分组展示：用烧杯演奏《划船歌》。

2.自评、互评：说一说哪一组的小乐器做得更好，你有什么好的修改建议？

设计意图:学生现场展示,自主发现问题、解决问题，进一步加强学生沟通交流能力、分析问题能力和综合评价能力。

五、拓展

1.家里没有烧杯，能否制作小乐器演奏乐曲呢？（还能用其他材料制作乐器吗？）

2.结束语：生活中还有很多美妙的声音等待大家去发现，我们可以用更多的材料制作乐器。回家后请你尝试用身边的材料制作一个小乐器，演奏一首乐曲给家人听。（课件展示不同材料制作的乐器）

设计意图:学生后续能继续尝试,激发学生后续学习的动力，提升学生学习力。