小学科学教科版 (2017)四年级上册8.制作我的小乐器表格教案设计

这是一份小学科学教科版 (2017)四年级上册8.制作我的小乐器表格教案设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

授课时间：______________ 累计____1____课时
课题
制作我的小乐器
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
知道改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学探究目标
经历设计、制作、调整、展示小乐器的过程，并将科学和技术密切结合起来。
科学态度目标
养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
科学、技术、社会与环境目标
体会科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。
教学
重难点
重点：根据自己的设计方案选择不同的材料及工具。
难点：根据自己的需求设计小乐器并画出设计方案。
教学
准备
为学生准备：组装纸板、橡皮筋、琴码、烧杯(500毫升)、勺子(金属勺)、试管、水、学生活动手册。
教师准备：教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问：(教学提示：出示乐器的图片及演奏视频。)你们认识这些乐器吗？它们是怎样发出高低不同的声音的？
(预设：认识。①架子鼓：用棒槌敲击不同大小的鼓皮发出高低不同的声音；②扬琴：敲击粗细、长短不同的琴弦发出高低不同的声音；③二胡：拉奏粗细、长短不同的琴弦发出高低不同的声音；④排箫：吹奏长短不同的管子发出高低不同的声音。)
2.揭题：大家对刚才提到的哪种乐器感兴趣呢？今天我们就一起制作你喜欢的小乐器并且演奏下面这首曲子。(教学提示：播放《闪烁的小星星》乐曲。)(板书：制作我的小乐器)
探索与研讨
探索一：设计制作小乐器的方案
1.讲解：想要成功演奏出这首曲子，我们设计制作的小乐器要能发出有规律的、高低不同的声音。
2.提问：（教学提示：出示制作三类小乐器所需的橡皮筋、烧杯、试管等材料。）怎样让这些物体发出声音？（预设：拨动橡皮筋、敲击烧杯、向试管中吹气。）
3.追问：那怎样让这些物体分别发出高低不同的声音呢？（预设：改变橡皮筋的松紧程度、改变烧杯中的水量、改变试管中的水量。）
4.总结制作小乐器的标准：
（1）小乐器成品与设计图一致。
（2）能发出接近音阶音高的声音，能演奏《闪烁的小星星》。
（3）方便使用，制作精美，成本低廉。
5.布置任务：引导学生讨论小乐器的设计方案并完成活动帮助卡。
6.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人：我们小组准备设计哪一种类型的小乐器？怎样简单地让这些材料发出声音？
学生1：弹拨类(或打击类或吹奏类)，用手拨动橡皮筋(或用勺子敲击烧杯或用嘴吹奏试管)发出声音。
探索与研讨
主持人:怎样让我们的小乐器发出规律的、高低不同的声音?学生2:用手拨动松紧不同的橡皮筋(或用勺子敲击装水量不同的烧杯或用嘴吹奏装水量不同的试管)。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组小乐器的设计方案。
小组1：我们小组准备制作弹拨类的小乐器，通过拨动松紧不同的橡皮筋发出规律的、高低不同的声音。
主持人：请其他小组对小组1的设计的优点和缺点作点评。
小组2：我们小组认为他们设计的小乐器的优点是能发出高低不同的声音，而且组装简单，携带方便；缺点是发出声音的高低可能不够明显，同时声音会比较弱。
小组1：谢谢小组2的点评，我们会针对缺点再进行改进。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
【设计意图】鼓励学生大胆设计乐器草图，并通过交流与讨论找到设计的不足。针对问题，独立思考或与人讨论，尝试解决问题，让教学的难点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。通过设计过程为学生自己动手制作小乐器提供一个坡度，降低难度，激发学生动手操作的积极性，同时培养学生口头表达能力。
探索二：制作并调试小乐器
布置任务：引导学生按照小组的设计图分组活动，并完成活动帮助卡。
2.活动：根据制作标准，进行小组评比。(教学提示：学生进行制作时会遇到各种各样的问题，老师可以进行指导，同时敏锐地发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予表扬与鼓励，这对其他同学也能起示范作用。)
拓展
与小结
举办小乐器展示会
请得分较高的小组展示他们的成果，并共同演奏《闪烁的小星星》乐曲。
板书
设计
教学
反思
对于四年级的孩子来说，课内完成“制作我的小乐器”的任务，时间是足够的。因此安排学生在课内充分思考、充分讨论，拟定一个具体可实施的计划，鼓励他们及时完成简易的“设计图纸”，进而完成制作和调试，最终将小乐器改进，使它能演奏出动听的乐曲。这样既可以使学生进一步掌握物体的发声原理和规律，丰富对声音的理解，又能激发学生的创造才能，体会科学与技术的密切联系。
课后
作业
一、填空题。
2.菲菲根据所学知识，制作了三种乐器，请你推测以下乐器从左到右的音高变化。(均填“高→低”或“低→高”)
三、选择题。
3.扬琴是中国常用的一种击弦乐器，它的声音鲜明，音量宏大，刚柔并济。慢奏时，如叮咚的山泉；快奏时，又如潺(chán)潺的流水。击打同一根琴弦时，发出的声音高低不同是因为( )，发出的声音强弱不同是因为( )。
A.改变了该琴弦振动的快慢
B.改变了该琴弦振动的幅度
C.改变了该琴弦的粗细
参考答案
一、2.低→高 低→高 高→低
三、3.A B