科学五年级上册23 保温物品大比拼（一）课文内容ppt课件

冀人版小学科学五年级上册

第23课《保温物品大比拼（一）》教案

教学目标

科学知识

能列举出生活中常用的保温物品。

科学探究

1.能根据不同任务，明确要解决的主要问题。

2.能通过多种方式进行调研，搜集与问题有关的信息。

3.能按照分析、构思、呈现的过程设计制作方案，并运用概念图呈现出来。

科学态度

1.能对制作保温物品表现出探究兴趣。

2.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的方案。

3.能采用新的思路、新的材料和新的方法设计制作方案。

4.能与他人分工合作、沟通交流，综合考虑大家意见，形成集体观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出人们的实际需求促进了保温技术的发展。

教学重点

能列举出生活中常用的保温物品。

教学难点

能对制作保温物品表现出探究兴趣。

教学过程

第一课时

(一)明确任务

1引导:生活中我们经常会遇到这样的情景(出示教科书中的两幅图片)，请说出两幅图各描述的是什么。你们在生活中有没有遇见过类似的事情?我们怎样解决呢?要解决这个问题需要按照这样的流程进行(出示齿轮图)。

2.讨论:确定要完成的任务是什么?面临的主要问题是什么?

3.小结:我们面临的任务是:制作一个保温箱，储存300克冰块，要求在半小时内尽量少融化;制作一个保温袋、储存刚出锅的5个馒头，要求在半小时内保持较高的温度。

面临的主要问题是:制作保温物品的材料有哪些?保温物品的结构是什么样的?保温物品怎样携带?

4提示:根据小组成员的意见，选择一个感兴趣的任务。

(二)制订计划

1.引导:根据活动中面临的主要问题，我们可以通过实地观察、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等途径进行调研，获取相关信息。调研之前需要先制订一个小组活动计划。计划内容包括调研主题、主要问题、调研方法、记录信息等。

2. 制订计划。

学生在小组内制订调研计划，并记录在《科学学生活动手册》第32页中。

3.搜集整理信息。

以小组为单位，根据调研计划进行调研活动，收集

记录有关信息。(该活动建议安排在课前进行。)

按照主要问题，将收集到的信息进行整理。

(三)交流总结

1.交流:指定学生汇报调研结果，其他学生进行补充与评价。

2.讨论:这些保温物品是怎样减缓热传递的?还存在哪些缺点?

3.小结:通过调研，我们对保温物品的结构和特点有了一定的认识，发现已有的保温物品也存在一些可以改进和完善的地方。

4.思考:我们应该怎样设计自己的保温物品呢?

第二课时

(一)围绕问题，设计分析

1.引导:我们面对收集到的信息，要根据任务要求和需要解决的主要问题，尽可能多地思考解决问题的办法。

2.讨论:

(1)如何选择材料?

(2)如何使结构有利于保温?

(3)如何便于携带?小组讨论，将设计分析结果记录在《科学学生活动手册》第32页中。

3.交流:指定小组代表汇报讨论结果，其他学生补充与评价。

(二)发散集中，设计方案

1.引导:通过设计分析，我们想到了很多解决问题的方法。接下来我们先采用头脑风暴法，找到解决问题的方法。然后采用组合法构思出保温物品模型。             

2.讨论:(建议用概念图的形式呈现下列问题。)

(1)制作箱体的材料有哪些?

(2)保温箱填充材料有哪些?

(3)携带方式有哪些?

(4)保温箱的层数是怎样的?

(5)保温箱的形状是怎样的?

(6)保温箱各部分连接的方法是怎样的?

小组采用头脑风暴法进行讨论，将设想通过概念图的形式记录在《科学学生活动手册》第33页中。

3.构思:

(1)选项。从上面设计的具体内容中，各选择一项，如厚纸板、棉花、提手、双层、圆形、胶带等。

(2)组合。将各项组合在一起，想象保温箱是什么样的。

学生按要求自由选择，组合成若干个保温模型。

4.呈现:用草图把构思

的保温物品模型画下来，并从中选择最具特色的画在《科学学生活动手册》第33页中。

(三)交流评价，筛选改进

1.交流:小组代表围绕下面问题，展示自己最具特色的设计方案。其他学生进行评价，并提出改进建议。

(1)我们的设计意图是什么?

(2)我们设计的保温物品其保温效果可能会怎样?

(3)我们设计的保温物品成本是多少，能否做成?

2.筛选:从众多方案中筛选出自己制作的方案，并记录在《科学学生活动手册》第33页中。

3.改进:根据大家的意见对选择的方案进行改进。

板书设计

23.科学擂台——保温物品大比拼（一）