英语沪教牛津版(五四制)unit 3 Seasons教案设计

语用任务

语言知识与技能

第

一

课

时

在Seasons in our eyes的语境中，赏析与季节相关的中外大师画作，感受四季的风景之美，用至少4句话从气候、景色、活动等方面口头介绍眼中的美好季节。

1. 能在四季作画欣赏的情境中感知、理解、认读并初步运用核心词汇plant a tree ,have a picnic, go to the beach。
2. 能在语境中听懂、读懂核心句型What season is it? Is it …?进行会话，询问相关季节，并作出应答。
3. 能理解、朗读文本Seasons in our eyes，获取信息。
4. 能在语境中理解并运用相关句型It’s… We can see …  ...can... 从气候、景色、活动等方面对季节进行介绍。
5. 能知晓辅音连缀bl-, fl-, sl-在单词中的发音，并朗读相关单词。

第

二

课

时

在Seasons we like的语境中，参与最受欢迎季节的调查，体会四季中各类活动的乐趣，用至少5句话从气候、景色、趣味活动等方面介绍喜欢的季节。

1. 在微信调查的情境中感知、理解、认读并初步运用核心词汇ice-skate, ski, make  sandcastles。
2. 能在语境中运用核心句型What season is it? Is it …? 询问相关季节，并作出正确应答。
3. 能理解、朗读文本Seasons we like，提取信息、梳理信息。
4. 能借助微信平台，在语境中理解并运用相关句型It’s…  ...is/are...  We can …  We..从气候、景色、趣味活动等方面对季节进行介绍。

第

三

课

时

在We have fun in four seasons的语境中，汇总最受欢迎季节的调查，整体感受四季的美与快乐，用至少6句话从气候、景色、穿着、活动、感受等方面介绍喜爱的季节。

1. 在班级微信投票汇总的情境中巩固并运用词汇plant a tree, have a picnic, ice-skate, ski, go to the beach, make  sandcastles。
2. 能在语境中运用核心句型What season is it? Is it …? 展开交流，询问他人喜欢的季节。
3. 能理解、正确朗读文本We have fun in four seasons，并复述表达。
4. 能在语境中理解并运用相关句型It’s…  ...is/are...  We have... We can …  We.. 从气候、景色、穿着、活动、感受等方面对季节进行口头介绍及书面表达。
5. 掌握辅音连缀bl-, fl-, sl-在单词中的发音，并能正确朗读相关儿歌。

Procedure

Content

Method

Purpose

Assessment

I.

Pre-task preparation

I-1 Review

I-1-1 Read a rhyme

I-1-2 Look and say

I-1-3 Share the homework

儿歌诵读，带入Seasons语境；画作欣赏，回顾上一课时学习内容;作业交流，检测上一课所学，初步形成Seasons的语用输出。

评价内容：

语段表达（作业单）

评价目的：

检测上一课时学习成效

评价主体：

教师+同伴

评价方式：

口头评价+书面评价单

II. While-task procedure

II-1 winter

ice-skate, ski

II-1-1 Look at the Wechat

II-1-2 Listen and answer

Why do you like the season?

II-1-3 Look and say

We have fun in winter. We can ice-skate. We can ski on the snow. How happy!

II-1-4 Look and read

看微信，了解调查任务。

听文本，了解大意，捕捉信息，生成Danny的调查表。

动态图片欣赏，了解核心词汇的正确含义；小语段表达，巩固核心词汇的音、形、义。

完整朗读冬季语段。

评价内容：

语段朗读

评价目的：

检测连续性文本中核心词汇与句型的正确理解与认读

评价主体：

教师+同伴

评价方式：

口头评价

II-2

summer

make  sandcastles

II-2-1 Look and read

II-2-2 Enjoy and say

II-2-3 Look and say

II-2-4 Look and read

看Kitty的调查表，阅读非连续文本。

视频欣赏，了解make sandcastles的正确含义。

根据Kitty的调查表，尝试小语段输出。

评价内容：

语段表达

评价目的：

检测非连续性文本的理解与正确输出

评价主体：

教师+同伴

评价方式：

口头评价

II-3   spring &autumn

II-3-1 Read in a group

II-3-2 Say and stick

( find some mistakes)

根据课堂生成安排此环节的学习顺序

小组合作，选择阅读Peter或Jack的调查表，尝试完整表达并用板书形式呈现。

仔细阅读，发现文本中的错误点，及时改正。

评价内容：

语段阅读

评价目的：

检测书面表达的正确性

评价主体：

教师

评价方式：

口头评价

III. Post-task activity

III-1 The whole text

III-1-1 Look and read

读整体文本，了解季节表达的几个方面。

评价内容：

语段表达

评价目的：

检测本课所学的理解与运用

评价主体：

教师+自己

评价方式：

口头评价+书面评价单

III-2 The fun season I like

III-2-1 Look and say

在板书提示下进行季节介绍，巩固本课所学，形成语用输出。

IV.

Homework

1. Read the text  (at least 3 times)

  朗读文本Seasons we like（至少3遍）

2. Try to talk about the season you like on Wechat

  试着在班级微信群中说一说你喜欢的季节

3. Do the survey in your group.

  完成调查表，在小组中选出最受欢迎的季节，下节课交流  

V. Board

Design