小学数学四 线和角优质教学设计

【精品】第4单元第1课时 （教案）

冀教版-四年级数学上册

教学内容：线的认识（一）

教学目标：

1.借助实际情境和操作活动，认识线段、射线与直线。了解它们之间的区别与联系。

2.会用字母正确读出线段、射线与直线。知道两点间的距离，所有连线中线段最短，发展空间观念。

3.在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。

教学重点：1.认识线段、射线与直线。2.会用字母正确读出线段、射线与直线。

教学难点：体会线段、射线与直线的区别与联系。

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学用具：课件

教学过程：

趣味导入：

师：同学们，看老师手中拿的是什么？

生：是一根线。

师：你能具体描述一下这一根线是什么样的吗？

生：这是一根弯曲的线。

师：请同学们注意看，这条弯曲的线在老师的手中发生了怎样的变化？（把线拉直）

生:它变直了。

师：说得真好，这条弯曲的线在老师的手中变直了，那今天我们所要学习的线都是像这样直直的线，这节课我们一起来学习——线的认识（板书）。

新知讲解：

师：同学们请看下面两张图。

师：绷紧的弓弦、人行横道线都可以近似的看作线段。

师：把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线。

师：一条线段有两个端点，直线没有端点。线段是直线的一部分。

师：把一条线段向一端无限延伸就得到一条射线。

师：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？

生：相同点：都是直的。

不同点：

（1）端点：直线没有端点；射线只有一个端百点；线段有两个端点。

（2）延长：直线2边可无限延长；射线端点另一端可无限延长；线段不能延长。

（3）测量：直线、射线无法测量，线段可以测量。

（4）表示度：直线：一条线，不要端点；射问线：一条线，只有一边有端点 ；线段：一条线，两边都有端点。

师：生活中，有哪些事物可以近似的看作线段或射线？

生：

师：画一条4厘米长的线段。

师：画出的线段可以记作：AB=4厘米。

课堂练习：

1. 说出下面各条线的名称。

2. 量一量下面线段的长。

AB=_____________       AC=_____________       AD=_____________      

BD=_____________       BC=_____________       CD=_____________      

3. 下面分别给出了3个点、4个点和5个点。在每相邻的两个点之间画线段。

4. （1）直线有（）个端点，射线有（）个端点，线段有（）个端点。

（2）两点之间的连线，（）最短。

（3）黑板的边、钢笔的长、教科书的宽都可以看成（）。

5. 判断题。

（1）线段有两个端点，能量出它的长度。（）

（2）一条射线长3厘米。（）

（3）小明画了一条5厘米长的直线。（）

课堂小结：

线的认识（一）

把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线。

一条线段有两个端点，直线没有端点。线段是直线的一部分。

把一条线段向一端无限延伸就得到一条射线。

课后作业：

完成课后练习第2题。

板书设计：

线的认识（一）

线段 射线 直线

教学反思：

学生对于这三种线都有较深刻的认识，但在区分方面有时还不能把握的很好，我认为还需要通过一定的练习来巩固加深。又让学生举出生活中线段、射线的例子。对知识加以巩固。总之，自己在课堂中教学中还需要改进，对于学生的学情分析有待提高，整个教学环节还不够紧凑，学生合作学习时间控制不够有效，对学生的鼓励还不够。自己找出问题，及时的反馈，这样才能提升自己。本节课学生虽然很活跃，但是可能或缺的学生覆盖了一些不懂得学生，我应该注意起来这种情况。怎么能使学生去主动自觉的去向学数学这门功课，怎么样去培养他们的数学兴趣。