九年级化学人教版上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一课时教案（表格式）
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这是一份九年级化学人教版上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一课时教案（表格式），共4页。
第6单元 碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、 教学内容分析本单元学习的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学学习要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。同时它又是中考的必考点，与下册内容中的酸碱盐的学习联系较为紧密。二、 教学对象分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，从知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。三、 教学设计思路学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设真实的问题情景，整堂课围绕着有关二氧化碳的几个性质实验展开探究，抓住了学生的注意力，并充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。充分体现学生的主体作用。课堂中让学生猜想，让学生设计实验方案，让学生得出结论。体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。四、 教学目标(一)、知识与技能1、能说出二氧化碳的相关性质。2、知道二氧化碳的常见用途。(二)、过程与方法1、通过对二氧化碳的性质的探究，让学生知道探究学习的一般过程和方法。2、通过交流、探究式的学习，使学生产生探究的兴趣，从而产生学习化学的意愿。(三)、情感态度与价值观1、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。2、通过播放二氧化碳中毒视频，让学生知道处理措施，同时有珍爱生命意识。五、 重点和难点重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳与水的反应六、 教学方法自主学习、实验探究、小组讨论与教师讲述结合，以及多媒体辅助教学。七、 课时安排1课时八、 教学准备演示实验：仪器：蜡烛阶梯实验仪器、吹风机。药品： 1饮料瓶已收集好的二氧化碳气体，澄清石灰水学生分组实验：四朵干燥的紫色纸花、一饮料瓶二氧化碳、4集气瓶二氧化碳、稀醋酸、装水喷壶。九、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图 精彩导入 猜猜它是谁？演示蜡烛阶梯实验，让学生观察实验，引导学生准确说出实验现象，并思考原因。当猜到是二氧化碳时，再演示二氧化碳的检验实验。 观察，感慨，思考，回答问题。 通过实验，调动学生的积极性，引入新课。培养学生通过实验可以得到结论的意识。目标展示展示学习目标聆听，了解本节学习目标。使学生带着目标进入课堂。 自主学习合作探究提出问题：1、 CO2 在溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？2、 紫色石蕊溶液变色的真正原因是什么？3、 如何设计实验，证明是CO2与水反应的产物使石蕊溶液变色了？ 1、阅读课本P118实验6-5，分小组完成实验，仔细观察实验现象，引导学生得到结论。 培养学生的阅读与自学能力、及观察能力。收集信息、分析问题的能力，同时锻炼了学生的表达交流能力和分析概括能力。 成果展示 启发学生说出使石蕊变色的微粒可能有哪些？ 1、独立完成实验，证明是CO2与水反应的产物使石蕊溶液变色了，并填写课本实验记录表格。2、根据生活经验，说出二氧化碳的一些用途。3、根据用途，推断出二氧化碳的相关性质。 初步培养学生探究学习的一般步骤和方法。提高学生知识应用能力。 精讲精练 1、 CO2与水反应的产物使石蕊溶液变色了。2、用途反映出性质，性质决定用途。3、二氧化碳的利与弊。4、让学生正确认识温室效应。5、学以致用。 聆听，体会，记笔记。 通过精讲，突破重难点。及时巩固，提高知识应用解题能力。 拓展延伸 低碳生活，我们该做些什么？ 聆听，思考。 联系生活实际，培养环保意识，同时让学生懂得任何事情不是绝对的。 课堂小结 回答问题培养学生表达能力，并学会梳理所学知识。预见中考 完成习题检测所学知识 【板书设计】课题3 二氧化碳 物理性质：通常是无色、无味的气体；密度大于空气 ；能溶于水 用途： 灭火 化学性质： 1、CO2+H2O=H2CO3 CO2 人工降雨 气体肥料 H2CO3==CO2+H2O 2、一般不燃烧、不助然。 舞台设计 3、不供人呼吸 4、CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+H2O
