小学数学苏教版三年级下册七 分数的初步认识（二）教案

这是一份小学数学苏教版三年级下册七 分数的初步认识（二）教案，共6页。教案主要包含了复习导入，探索新知，反馈完善，【评价反馈】，【导引留白】等内容，欢迎下载使用。
苏教版三年级数学下册教案年级三主备人 课型新授课时1／6单元第七单元课题认识一个整数的几分之一教学时间 教学目标知识技能：通过具体的情境，指导把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。过程方法：.在用分数表述简单的生活现象及数学关系的过程中，培养学生的抽象、概括能力。数学思考： 在活动中发展学生的动手能力及表达能力。情感态度：进一步体会分数与生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。教学重难点理解一个整体的几分之一资源的整合与撷取（学情分析） 技术选择主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入课堂实施集体分享个性修改     一、复习导入1.小猴今天过生日，猴妈妈为他们准备了好吃的蛋糕，想一想，要把这个蛋糕平均分给两只小猴，那每只小猴能分得这个蛋糕的几分之几呢？（1/2）（把一个蛋糕平均分成2份，每只小猴分得它的1/2）2.揭示课题这是我们上学期学习的分数，这节课我们来进一步认识分数。二、探索新知1.教学例1。（1）讲述：猴妈妈又买了桃子分给小猴。 出示一盘6个桃子图。提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。 指名汇报，说出想法。   教学基本流程 小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的二分之一 。 （2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的二分之一吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出二分之一。 （3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的二分之一 吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的二分之一 。 （4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用二分之一 来表示？ 小组讨论，指名回答。 明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是 。 2.教学例2。 谈话：如果猴妈妈要把这6个桃平均分给3只小猴，那么每只小猴得到的是这盘桃的几分之几？ 出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释三分之一表示什么意思。 3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。学生交流反馈，说说是怎么分的。 讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？ 指名回答，并小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 三、反馈完善 完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 （1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。 （2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。    （3） 小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。 完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。 3.完成教材第78页“想想做做”第4题。 （1）学生拿出准备好的小棒。 （2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的二分之一和三分之一 。 （3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？  教的设计重点设计——利用旧知，拓展新知。一、【教学内容重组】1、回顾三年级上学期的认识几分之一，体会分数分母和分子的含义2、学生在动手分的过程中体会感知把几个物体看成一个整体的过程。3、在多次操作中体会到只要把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几份之一，和具体的数量无关。4、课堂生成性资源。二、【基础保障】能将几个物体看成一个整体，知道将一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。三、【重难点突破】1.教学例1和例2。四、【创新尝试】学生进行前置性探索学习，课堂中合作学习。五、【评价反馈】认识并理解一些物体的几分之一。六、【导引留白】    几分之几是多少？ 学的设计重点设计——探究实际问题的方法让学生图上分一分，涂一涂。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之一？引导：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。 指名汇报，说出想法。   作业设计与展示《补充习题》 板书设计