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小学数学苏教版三年级下册七 分数的初步认识(二)教案
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这是一份小学数学苏教版三年级下册七 分数的初步认识(二)教案,共6页。教案主要包含了复习导入,探索新知,反馈完善,【评价反馈】,【导引留白】等内容,欢迎下载使用。
苏教版三年级数学下册教案年级三主备人 课型新授课时1/6单元第七单元课题认识一个整数的几分之一教学时间 教学目标知识技能:通过具体的情境,指导把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份表示这个整体的几分之一。过程方法:.在用分数表述简单的生活现象及数学关系的过程中,培养学生的抽象、概括能力。数学思考: 在活动中发展学生的动手能力及表达能力。情感态度:进一步体会分数与生活的联系,了解分数在实际生活中的应用,感受分数的意义和价值。教学重难点理解一个整体的几分之一资源的整合与撷取(学情分析) 技术选择主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”[也可截图做成ppt],根据课堂随即发生的节奏适时切入课堂实施集体分享个性修改 一、复习导入1.小猴今天过生日,猴妈妈为他们准备了好吃的蛋糕,想一想,要把这个蛋糕平均分给两只小猴,那每只小猴能分得这个蛋糕的几分之几呢?(1/2)(把一个蛋糕平均分成2份,每只小猴分得它的1/2)2.揭示课题这是我们上学期学习的分数,这节课我们来进一步认识分数。二、探索新知1.教学例1。(1)讲述:猴妈妈又买了桃子分给小猴。 出示一盘6个桃子图。提问:6个桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢?学生独立思考,分组汇报讨论交流结果。 指名汇报,说出想法。 教学基本流程 小结:把6个桃平均分给2只小猴,就是把这6个桃看成一个整体,把它平均分成2份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的二分之一 。 (2)提问:如果是4个桃,你会表示图中一盘桃的二分之一吗? 让学生把4个桃平均分成2份,表示出二分之一。 (3)追问:如果是8个桃,你会表示图中一盘桃的二分之一 吗? 得出:把8个桃看成一个整体,把它平均分成2份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的二分之一 。 (4)思考:对比上面三道题,每份的个数不同,为什么都可以用二分之一 来表示? 小组讨论,指名回答。 明确:把一盘桃平均分给2只小猴,就是把这盘桃看成一个整体,平均分成2份,每份就是 。 2.教学例2。 谈话:如果猴妈妈要把这6个桃平均分给3只小猴,那么每只小猴得到的是这盘桃的几分之几? 出示6个桃图,让学生先分一分,再填一填。教师巡视,了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形,指名说说是怎么分的,并解释三分之一表示什么意思。 3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目,谈话:那12个桃可以平均分成几份?每份各是它的几分之一?先分一分、填一填,再和同学交流。学生动手分,教师巡视,了解学生分的情况。学生交流反馈,说说是怎么分的。 讨论:都是12个桃,表示每一份的分数为什么不同? 指名回答,并小结:因为平均分的份数不同,把一些物体和整体平均分成几份,其中一份就是它的几分之一。 三、反馈完善 完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 (1)第1题:让学生仔细观察,思考要把几个看成1份,每个是这个整体的几分之一。 (2)第2题:让学生填写分数,说说把什么看成一个整体,平均分成几份,表示这样的一份,是几分之一。 (3) 小结:只要把一些物体看成一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是几分之一。 完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数,在每个图里分一分,并涂色表示。然后说说分数表示的意义,再独立填写,集体反馈。 3.完成教材第78页“想想做做”第4题。 (1)学生拿出准备好的小棒。 (2)教师提出要求:分别拿出这堆小棒的二分之一和三分之一 。 (3)提问:你还能拿出这堆小棒的几分之几? 学生两人一组,一人提要求,另一人拿小棒。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 教的设计重点设计——利用旧知,拓展新知。一、【教学内容重组】1、回顾三年级上学期的认识几分之一,体会分数分母和分子的含义2、学生在动手分的过程中体会感知把几个物体看成一个整体的过程。3、在多次操作中体会到只要把一个整体平均分成几份,每份就是这个整体的几份之一,和具体的数量无关。4、课堂生成性资源。二、【基础保障】能将几个物体看成一个整体,知道将一个整体平均分成几份,每份就是这个整体的几分之一。三、【重难点突破】1.教学例1和例2。四、【创新尝试】学生进行前置性探索学习,课堂中合作学习。五、【评价反馈】认识并理解一些物体的几分之一。六、【导引留白】 几分之几是多少? 学的设计重点设计——探究实际问题的方法让学生图上分一分,涂一涂。 议一议:每只小猴分得这盘桃的几分之一?引导:6个桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢?学生独立思考,分组汇报讨论交流结果。 指名汇报,说出想法。 作业设计与展示《补充习题》 板书设计
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