数学三年级下册七 分数的初步认识（二）教学设计及反思

年级

三

主备人

课型

练习

课时

4／6

单元

第七单元

课题

认识一个整体的几分之几练习

教学时间

教学目标

1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。

2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

教学重难点

认识并理解一些物体的几分之几。理解一些物体的几分之几。

资源的整合与撷取

（学情分析）

都能知道一个物体的几分之几，一些物体的几分之几，会和几个进行混淆不清，重点应抓住几份和几个的区别。

技术选择

主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”

［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入

课堂实施

集体分享

个性修改

教学基本

流程

一、复习

口答

1、把一张长方形纸平均分成5份，每份是这张长方形纸的几分之几？

2、把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的几分之几？

3、把8个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的几分之几？

4、把4个桃平均分成4份，每份是这些桃的几分之几？

二、反馈完善

1.完成教材第82页“想想做做”第5题。

（1）解答：独立完成。

（2）交流：集体校对。

2.完成教材第82页“想想做做”第8题。

启发学生思考：10厘米就是几分米？把1分米平均分成10份，每份有多长？1厘米是1分米的几分之几？也就是几分之几分米？

3.完成教材第82页“想想做做”第10题。

重点让学生经历完整的思考过程。

4. 完成教材第83页“想想做做”第11题。

把10次游戏看做一个整体，每次游戏相当于总次数的1/10，胜（或负、平）了几次，就是有几个1/10，它就是占总次数的十分之几。

5.完成教材第83页“想想做做”第12题。

把全班人数看作一个整体，总人数是多少，就把这个整体平均分成多少份。

教的设计

重点设计——优化算法，探究规律。

一、【教学内容重组】

1、学生课前独立思考的各种做法与想法。

2、学生自己编写的算式。

3、教材资源。

4、课堂生成性资源。

二、【基础保障】

认识并理解一些物体的几分之几。理解一些物体的几分之几。

三、【重难点突破】1.教学例4。

四、【创新尝试】

学生进行前置性探索学习，课堂中合作学习。

五、【评价反馈】

认识并理解一些物体的几分之几。

六、【导引留白】

    几分之几是多少？

学的设计

重点设计——探究实际问题的方法

让学生图上分一分，涂一涂。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？

引导：一只小猴分得这盘桃的一份是1/3， 2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（2/3）

作业

设计与展示

1、“想想做做1-3”

板书设计