苏教版五年级下册三 倍数与因数教案

这是一份苏教版五年级下册三 倍数与因数教案，共3页。教案主要包含了教学目标确定的依据，教学的具体目标等内容，欢迎下载使用。
第12课时课题：因数和倍数整理与练习（2）课型：  练习课教学内容：教材第48-49页“练习与应用”第8-12题，开展“评价与反思”，完成“探索与实践”第13、14题。主备人：一、教学目标确定的依据1.教材分析本课内容是公倍数、最小公倍数与公因数、最大公因数的综合练习，是一节单元复习课。通过不同的练习，帮助学生对本单元的学习内容进行整理，建立合理的认知结构。让逐步掌握方法，形成技能。2.学生分析本课是在学生已经理解和掌握倍数、最小公倍数、因数、最大公因数的含义，学会找一个数的倍数、最小公倍数、因数数和最大公因数的基础上进行的。但是综合运用可能还不是很灵活，对于解决问题的策略可能还不能达到灵活多样化。尤其是一些后进生，将本单元的知识糅合在一起，可能会出现困难，在课堂上要随时关注这些学生，给予及时的指导。二、教学的具体目标：1.使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单的实际问题。2.使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，提高分析问题、解决问题的能力。3．培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累复习旧知学生独立计算第48页第8题口答得数，说说同分母分数加、减法是怎么算的。 独立完成，并同桌交流。回顾旧知，为进一步学习做准备。分层练习回顾上节课我们已经系统的整理了因数和倍数，重点练习了哪些内容，这节课我们重点整理与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数。同时探索和发现一些简单规律。 1.做“练习与应用”第9题。（1）要求学生完成前四组题，先求最大公因数，再求最小公倍数。交流：这四组数找到最大公因数的方法，各是几。请分别说说。哪几组可以用特殊的方法找最大公因数？为什么？哪几组是按一般方法找的？教师说明注：先观察两个数之间有没有关系，再写。（2）这四组数各是怎样找最小公倍数的，各是几？说说你的方法。哪几组可以用特殊的方法找最小公倍数？为什么？哪几组是按一般方法找的？教师说明2.做“练习与应用“第10题。学生先独立完成，再交流方法。交流：你涂色的是哪几格？这些涂色的数与3和4有什么关系？找这些格子可以用什么方法？引导：找这些格子实际就是找3和4的公倍数。追问：接着走下去，还会走到哪些格子？3.讨论“练习与应用“第11、12题。学生独立读题，思考各用什么方法解决，小组里说说。交流：你想到这两题特别要用什么方法解决？为什么？ 1.做“探索与实践“第13题。（1）学生先找出9的倍数，确认有72、81、99、297要求算出这些9的倍数个数位上数的和，再比一比，看看能发现什么特点。问：你发现这些9 的倍数都有什么特点？（各位上的和是9的倍数）（2）下面哪些数是9的倍数？354  342  702  381  486（3）在（）里填上合适的数字，使它成为9的倍数。28（ ）     37（ ） 1（ ）6     5（ ）42.做“探索与实践“第14题先独立完成    让学生在方格里描点、连线。     追问：如果找这些数和4的最大公因数，会有什么特点？把你的想法和大家说说。       先独立完成  交流方法  尝试总结      先独立完成   交流方法   学生用自己的方法找出这些格子，涂上颜色。    尝试总结    先独立完成  学生交流不同方法    独立完成 全班交流    学生先独立完成，再全班交流想法  交流：这些走到公因数有怎样的规律？每个周期的数是按怎样的顺序排列的？ 交流：你连成的是怎样的折线？连成的折线有什么特点？折线的周期是怎样的？   进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别。             在相对复杂的情景中，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，具有一定的挑战性。既有利于学生感受最大公因数的应用价值，又有利于锻炼学生的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。       开放延伸大家在学习公倍数和公因数这一单元时，首先要明白公倍数和公因数的意义，最大公因数和最小公倍数的意义，其次要掌握找公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数的方法，才能为后面的学习做好准备。师生共同回顾本节课的学习过程。将课堂教学延伸，让学生主动将所学知道应用到生活中去。反思重建