数学一年级上册加法教学设计及反思

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                       

本节课，通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                                                                                                                                

□里填几？

谁来说说5的分与合？

二、教学过程

（一）新知探究部分

第一学程：创设情境，初步感知加法的含义

学习任务

主问题1.

1、说一说

观察图片，你发现了什么数学信息?

2、摆一摆（小组合作）

（1）你们能用自己准备的学具代替气球，把3个气球和1个气球合并起来的过程演示出来吗？

（2）通过刚才的演示，它们有什么共同之处吗？

3、画一画，写一写

现在不用学具和气球，你能用你喜欢的方式把刚才这个意思记录在纸上并争取让大家明白吗？

（得出图画和加法算式，齐读算式。）

3+1=4

4、理解算式

（1）谁能说一说对3+1=4这个算式的理解？

（2）3表示什么？1表示什么？+表示什么？=表示什么？4表示什么？

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，借助学具摆一摆。

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。

（2）汇总意见。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                         

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

这里有意将加法算式滞后出现，通过前期说一说，摆一摆，画一画，写一写等活动，促使学生在充分动手，动脑，动口的过程中体验合并的过程，感受部分与整体的关系。同时，教师有层次的处理，既尊重了不同学生的知识基础和思维层次，让不同水平的学生都能有尝试表达的机会，又使学生完整的体验了实物->。图形->符号的抽象历程，为理解加法的含义奠定了基础。

说一说环节，要注意引导学生倾听他人的发言：你们观察的都很仔细，谁听明白他们的发言了？你们也能像他们一样说一说吗？

共同之处：都是把3个东西和1个东西合并在一起，得到4个东西。

第二学程：看图表达，深入体验加法的含义

     学习任务

主问题2.

1、用“3+1=4”讲出不同的故事。

（1）根据图片提示讲故事。

（2）生活中的3+1=4的故事。

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考。                                                                                                                                               

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。小组里说一说生活里的3+1=4的故事。

（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                           

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

让学生在观察的基础上说一说算式表示的含义，感受数学与生活的紧密联系。

（二）达标检测部分

第三学程：巩固运用，深化理解

     学习任务

主任务3

1、24页做一做

2、游戏：听故事，挑卡片

学生根据故事内容挑选卡片，并说一说这么选的理由。

故事一：广场上有2个小朋友在做游戏，过了一会儿又来了2个小朋友，现在一共有4个小朋友一起做游戏了。

故事二：我的右手变出了1朵小花，左手又变出了4朵，我一共变出了5朵小花。

故事三：草地上停着3只小白鸽，又飞来了1只，现在一共有4只小白鸽。

故事四：小蜗牛爬呀爬，小蜗牛爬了2级楼梯，小蜗牛爬呀爬，又爬了1级楼梯，合起来一共爬了3级楼梯。

3、课本28页第1题。

学法指导

第一步：自学探究———“学法指导”设计

学生先独立完成这道题

第二步：互学讨论———“学法指导”设计

组长主持，组内对改纠错，把无法解决的问题反馈给老师。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

重点展示疑难问题，各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

主问题3设计意图：

巩固所学，相互评价，及时发现学习中存在的问题并进行改正。

三、教学总结

这节课我们学习了哪些知识？还有什么困难?

四、板书设计  

加法的认识