一年级上册3 1～5的认识和加减法减法教案设计

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                       

本节课，通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                                                                                                                                

□里填几？

谁来说说4和5的组成？

二、教学过程

（一）新知探究部分

第一学程：创设情境，初步感知减法的含义

学习任务

主问题1.

1、说一说

观察图片，你发现了什么数学信息?

2、摆一摆，画一画（小组合作）

（1）请用摆一摆或画一画的方式，把4个气球，飞走了1个，还剩3个，这件事表示出来，并让大家都能看明白。

（2）不论是摆一摆还是画一画，都表达了同一个意思，谁能说一说表达的是什么意思？

3、理解减号的作用

（1）大家觉得用什么符号表示“去掉”比较好呢？该怎么列式呢？

（2）算式里，4表示什么？1表示什么？3表示什么？

4、及时练习

课本26页做一做。

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，借助学具摆一摆，或者用笔画一画。

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。

（2）汇总意见。

（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                         

主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

通过摆一摆，画一画等操作活动，为学生提供了个性化表达的空间及丰富的感性认识，为学生进一步理解减法的意义奠定基础。再通过交流借鉴，使符号表达更趋于合理，进而达成共识。最后，在教师引导启发下，抽象出减法算式。在直观->形象->抽象的过程中，引导学生以领悟减法的本质。

共同之处：都是从4个里面去掉1个，还剩3个。

学生一起读一读算式

第二学程：深入探究，掌握算法

     学习任务

主问题2.

1、说一说

（1）观察图片，你能提出一个什么数学问题？

（2）求还剩几只，应该怎么列式？

2、探究算法（小组合作）

独立思考，尝试计算。再在小组里说一说自己的算法。

学法指导

第一步：自学探究————“学法指导”设计

学生独立思考，尝试计算。                                                                                                                                               

第二步：互学讨论————“学法指导”设计

（1）有序交流。小组里说一说自己的计算方法。

（2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

（2）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。                                                           

主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：

据学生思维发展水平的不同，课堂上会呈现出各种不同的算法。相比之下，后两种算法即倒着数和利用数的组成进行计算，较为抽象。借助直观表示可以帮助学生获取直观感受，促进对算法的理解。

主问题2预设

1、从图中看出来还剩2只

2、伸出5根手指，遮住3根，还剩2根

3、从5倒着数，5,4,3，还剩2只。（板书1、2、3、4、5）

4、5可以分成3和2，去掉3还剩2。（板书5的分成）

探究算法环节，要注意引导学生倾听他人的发言：，谁听明白他们的发言了？你们也能像他们一样说一说吗？

（二）达标检测部分

第三学程：巩固运用，深化理解

     学习任务

主任务3

1、27页做一做第1题

先说一说图意，再填出结果。观察这两个算式，你发现了什么？

2、完成27页做一做第2题和第3题。

学法指导

第一步：自学探究———“学法指导”设计

学生先独立完成这道题

第二步：互学讨论———“学法指导”设计

组长主持，组内对改纠错，把无法解决的问题反馈给老师。

第三步：展学交互————“学法指导”设计

重点展示疑难问题，各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

主问题3设计意图：

巩固所学，相互评价，及时发现学习中存在的问题并进行改正。

三、教学总结

这节课我们学习了哪些知识？还有什么困难?

四、板书设计  

减法的认识