小学数学北京版一年级上册三 认识10以内的数公开课教学设计

《认识9和10》教案

教学目标

1、引导学生经历认识9和10的过程，感受数9和10与实际生活的密切联系，发展学生的数感。

2、学会9和10的数数、认数、写数、大小比较 。

3、培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识。

教学重点

9和10的数，认数，写数，大小比较。

教学难点

9和10的数感的建立

教学媒体

直尺，纸，学生作业纸，多媒体课件

教学过程

活动一：创设问题情境，提出课题

 前几节课我们学习了0~8这几个数字，今天我们再来认识两位数字，它们分别是9和10。[来源:Z§xx§k.Com]

活动二：探究新知

（一）9和10的数感的建立[来源:学+科+网Z+X+X+K]

1、课件出示课本P28页主题图引导学生多角度观察

师：图上画了什么？请你数一数。

生1：有9个小朋友在玩转椅，10个小朋友在玩旋转的飞机。

生2：有9棵树。

……

2、抽象出9和10

师：刚才小朋友发现图上有9、10两种数字。那么在生活中有哪些用9和10吗来表示呢？

让学生举例：10个手指头，9棵大树，10朵花，9个苹果……

3、学生摆学具：在一堆雪花片中分别数出9个和10个，摆成不同形状的图案

（二）书写9和10

1、教师示范在田字格里写9和10

（注意：写10时，要占两个田字格，先在左边写1，再在右边写0。）

2、学生在田字格里写10

（三）10以内数的顺序

排队游戏

师：数字娃娃9和10无处不在，请小朋友们数一数第一排共有几个人？（8个）

（老师站进去）现在有几个人？（9人）

如果想让这一排有10个人，你有什么好办法？

师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边开始数？还有谁是第10个人？怎样数？

[设计意图：根据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过观察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性认识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了具体－－抽象－－具体的过程，体会到数学就在身边，就在生活中。][来源:学科网ZXXK][来源:Z.xx.k.Com]

师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在认识了11个数字娃娃，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己回不了家，你能帮帮它们吗？

1、游戏：数字娃娃找家。

按图的顺序，让学生把直尺的数字填完整，然后屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上去。

2、观察直尺，同桌之间互相读一读、说一说、数一数。

3、师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场地参观一下（课件出示67页第2题，模拟火箭发射倒计时场景，师生共同完成火箭发射。）

（四）比较10以内数的大小

1、比较10和9的大小，用手势表示出来。

2、观察直尺上的数说说还有哪些小于10？谁能说出一两个和10比一比？

3、让学生打开书本65页，在书上○里填上符号，在□里填上数字，填完后读一读：[来源:学#科#网]

      9＜10      10＞9