人教部编版三年级上册总也倒不了的老屋精品教案

12 总也倒不了的老屋

教学目标

1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。

2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学重难点

试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。

教学过程

第1课时

同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事，仔细听，接下来会发生什么？（点击鼠标，课件出示《月亮的味道》）师讲述：月亮是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！

夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

爬到山顶，月亮近多了，可是，小海龟还是够不着。

海龟叫来了大象。

“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”

月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”

大象的鼻子往上一伸，月亮就轻轻地往上一跳。

大象能够着月亮吗？后面又会发生什么事情呢？大胆地猜一猜吧！

像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测与推想，这在阅读中叫做“预测”。（点击课件，出示“预测”）预测是一种非常实用的阅读方法，（点击课件，出示单元导读页），这一单元，我们就来学习“预测”。请你默读单元导读，说一说我们这一单元学习的语文要素有哪些？

在学习这一单元时，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；在学习的过程中，积累预测的一些基本方法；我们还可以尝试续编故事呢。

这节课我们就来读故事。一边读一边预测，顺着故事的情节猜想。（出示课文插图）我们来认识故事的主人公，就是这座老屋。请大家读一读课题。读了题目，你有什么疑问吗？（停顿一下）是啊，老屋为什么总也倒不了？老屋是吃了长生药！

你们的预测已经开始啦！有位同学和你们一样，读完题目后也进行了预测，并且用批注的方式写在了课题旁边。（出示批注：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？）同学们在哪里见过魔法呢？这位小读者的猜测依据是什么呢？

是的，他根据读过的关于魔法的书里有类似的情节，从而预测老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？

看来，抓住题目中的矛盾，或者依据我们的阅读经验，都可以对故事内容进行预测。（出示：从文题预测）从文题预测是我们阅读中最常见的一种方法。这一单元我们主要学习预测这个阅读策略。

到底谁的预测更接近真相呢？我们来看看课文的开头部分。请你认真听老师朗读，想一想这是怎样的老屋？（课件出示，教师范读：）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

这是一座怎样的老屋啊？老屋已经一百多岁了，（点击鼠标，出示：年岁久，）它的年龄是你们的很多倍呢，年岁真久；窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，（点击鼠标，出示：破旧），真是破旧！ （点击鼠标，出示：久无人居），又久无人居。

这样一座老屋真的是太老太破旧了，让我们一边读一边想象老屋的样子。（教师领读: 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

这样一座很老很老的老屋，接下来会发生什么事呢？（点击鼠标，出示：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。）它要准备倒下去了。让我们来读一读老屋说的话吧：“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。”

同学们注意这个词，（点击鼠标，“准备”变红），去掉这个词读读，有什么不一样。（停顿一会儿）。  是啊，去掉“准备”说明老屋已经倒了，没去掉说明还没倒呢。

就在老屋快要倒下的时候，发生了一件意想不到的事情（师朗读）：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

 （出示“暴风雨”）“暴风雨”是什么样的？（出示图片，图片退去）暴风雨就是风很大，雨也很急，是很糟糕的天气。

小猫提出了什么请求啊？是啊，它请求老屋再站一个晚上，因为暴风雨要来了，它没有安心睡觉的地方。让我们再来读一读小猫的请求。“等等，老屋！” “再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

小猫这么迫切地请求老屋帮忙，你觉得老屋会答应小猫的请求吗？

（生：老屋可能不会答应，因为它准备要倒了，它这么破旧随时可能倒，如果倒下来，可能会让小猫受伤。为了不让小猫受伤，老屋可能会不答应。）

（生：老屋可能会答应，因为如果老屋不答应，小猫就会被暴风雨淋湿，它需要一个地方躲起来。）

（生：我觉得小猫只要求住一晚，而且请求的语气很诚恳，老屋会答应它的请求。）

同学们能联系文中内容，作为预测的依据。我们来看看学习伙伴是怎么预测的？（出示课文截图，朗读：）图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！

学习伙伴是根据什么来预测的啊？是啊，他是根据课文插图来预测的。文章的题目、课文的内容、课文的插图是我们预测的重要依据。

作出预测之后，你最想做的是什么？是啊，继续阅读，验证我们的预测。

老屋到底答应了吗？请你自由朗读课文第4自然段。

和大多数同学预测的那样，慈祥的老屋答应了小猫的请求。

什么是“往前凑”？同学们要注意这个“凑”，是平舌音，靠近的意思。“往前凑”就是往前靠近。“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”（点击鼠标2次）说明了什么？是啊，这两个动作描写突出了老屋“老”的神态，极为传神。让我们一边想象老屋的神态，一边读一读这一段话：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

得到了老屋的帮忙，小猫安心睡了一晚。第二天，天晴了。小猫从门上的破窗户跳了出来：“喵喵，谢谢！”

“喵”，是一个口加上一个“苗”，形容小猫的叫声，像这样苗字家族的字，我们还学过不少呢。老师送给大家一首识字歌，我们一起来读一读吧：一只小花猫， 开口喵喵叫。 孩子画素描， 瞄准小树苗。）

“喵喵”是小猫的叫声，你还知道哪些像这样形容动物叫声的拟声词呢？小猫喵喵叫， 小鸡叫叽叽， 小狗汪汪汪， 小羊咩咩咩， 青蛙呱呱呱……善于从生活中积累，你们真会学习。

让我们学着小猫的样子，像帮助它的老屋表达感谢吧，读：第二天，天晴了。小猫从门上的破窗户跳了出来：“喵喵，谢谢！”

待小猫离开后，老屋又要倒下了。我们一起读，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

你们觉得老屋倒下了吗？

没有。又有事情发生了。

课件出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过

二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

这一次是老母鸡来请求老屋帮忙了，它为什么请求老屋帮忙啊？是啊，为了孵小鸡。“孵”左边一个卵，右边一个孚，孵是指鸟类伏在卵上，使卵内的胚胎发育成雏鸟。也只用人工的方法使卵孵化。

我们一起来读一读母鸡的请求吧！（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）

请你默读这一下这两个段落， 比较一下小猫和老母鸡的请求，有什么不一样的吗？

是啊，小猫只住一个晚上，母鸡要住21天，时间更长了。

小猫是为了躲避暴风雨，母鸡是为了孵小鸡。

老母鸡的请求不仅时间长，而且还有点麻烦。本来摇摇欲坠的老屋，却被一再要求“等等”，而且要他等待的时间从“一个晚上”到“二十一天”，如果你是老屋，你有什么感受？

来看看，我们的小伙伴作出了什么预测？

他为什么会做出这样的预测呢？老师把他预测时思考的过程变成了表格，请你读一读表格里的内容（停顿一会儿），你有什么发现？

是啊，第一列表格是小伙伴读到的内容，第二列格子里是他根据生活经验想到的内容，第三列是他预测的内容。

请你用上“当我读到_______,我就想到_________，于是就预测________________。 ”的句式来把小伙伴预测的思路说清楚。

（生：当我读到小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下时，我就想到不断被别人打扰，可能会觉得很烦，于是就预测老屋可能不耐烦了。）

这么一说，我们就把小伙伴预测的过程梳理清楚了，原来他是依据生活经验做出了预测。（出示：依据生活预测）

老屋到底答应了吗？答案揭晓——请你默读第八、九自然段，想一想，你觉得这是一个怎样的老屋？

是啊，老屋答应了小猫，还答应了老母鸡，真是乐于助人的老屋！

同学们，你们看，每当老屋要倒下的时候，都会有一个新的人物出现，第一次是小猫，第二次是老母鸡。

同学们，请你再次浏览一下这两个故事，找一找它们相同的地方。

细心的你发现课文结构的秘密了吧？两个故事的结构相同，都是老屋要倒，然后动物请求帮助，接着老屋答应请求，最后帮助后动物感谢；两个故事的语言也极为相似:都有老屋说的话，小动物请求帮忙时，都会说“等等，老屋！”然后说出自己的请求，以及请求的原因。老屋会低下头，然后答应帮忙。最后，小动物们都会愉快地表达感谢。这样的故事结构我们称之为反复性结构。

回想一下，我们之前学过哪些具有这样特点的故事？

对啊，有《咕咚》、《蜘蛛开店》、《小蝌蚪找妈妈》、《那一定会很好》、《青蛙卖泥塘》……在我们的通话故事中会经常出现这种情节反复的结构。

学习伙伴读到“老屋说：‘再见！好了，我到了倒下的时候了！’”这句话时，作出了这样的预测：“读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙 了。”学习伙伴为什么会作出这样的预测呢？

是啊，前文的情节具有反复的特点，难怪小伙伴会如此预测呢！

我们刚刚发现了课文情节的反复性，预测一定又会有谁来找老屋帮忙。现在，请你大胆想象，这回又是谁来请老屋帮忙呢？它为什么要请老屋帮忙？请你动笔写下你的预测情节吧！我们下节课接着往下读故事 。

同学们，刚开始读题目时，我们预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法？现在故事读完了，老屋是被施了魔法吗？显然不是。看来，我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，你是什么感受呢？

是啊，虽有小小的遗憾，但更多的是惊喜，觉得故事很吸引人。

边读边预测会带给我们惊喜，还会带给我们更多的阅读体验呢。有一个读者，把自己的预测都写在了课文旁边。下节课，我们就一起学习这种预测方法吧。

（出示词语：变成 门板 准备 暴风雨 安心 主人

墙壁 母鸡 注意 根本 蜘蛛 漂亮

因此 破洞 撞倒 吃饱 晒太阳 砍树）

同学们，这些词语，你都会读吗？快读一读，记一记吧！

标红的是我们这一课要写的生字，请你再读一遍，并想办法记住它们。

生字集合了，请你仔细观察，按照结构给它们分一分类吧。

细心的你一定发现了，这些生字中大部分是左右结构的，只有“备和壁”两个个字是上下结构，“暴”是上中下结构。

我们来看“准备”的“准”，它的横画很多，注意横画之间的距离均等，末横稍长；“暴”字下半部分是“水”的异体字；”“墙壁”的二字也要注意哦！

同学们，来猜一猜这是本课生字中的哪一个字呢？你真厉害！就是“暴晒”的“暴”，上面的“日”表示太阳出来，太阳出来人们就伸出双手双臂，把东西捧起来晒，所以“日”之下是两横两竖加撇捺。晒什么呢？晒的是“米”，“暴”字下面原来是“米”，后来“米”慢慢演变成“氺”。

我们在写“暴”时，要注意它的笔画多，横画之间要等距，整个字要紧凑，中间部分撇、捺伸展。点击书写指导超链接观看指导视频。

我们再来学写“壁”，“壁”上面是一个“开辟”的“辟”，下面是一个“土”字。在书写时，“辟”的各笔画要紧凑，“土”的下横稍长，稳稳托住上方。点击书写指导，超链接写字视频。

同样是土字旁的墙，土字在左末横変提，左右结构的字要注意笔画的穿插，右边第二横托上盖下。（点击书写指导，看视频）请跟着视频书空。

我们看到“准”，右边是一个“隹”，竖略长，横画等距，末横稍长。（点击书写指导，看视频）请跟着视频书空。

“晒”左右结构，右边是一个“西”字。（点击书写指导，看视频）请跟着视频书空。

接下来，请你在练习本上把本课的13个生字，都练习写一写，每个生字写两遍，写的时候要注意一些关键笔画，一看二临三对照，还要写字姿势噢。同学们，开始练习吧！

同学们，这节课我们一边读故事一边预测，下节课我们将继续学习预测的方法。课后，请同学们继续练写生字.这节课，我们就上到这，同学们，再见！

第2课时

这节课我们继续学习《总也倒不了的老屋》

先跟这些词语朋友打个招呼吧！出示词语，依次朗读：破洞  准备  暴雨  凑近  喵喵孵蛋  墙壁  叽叽  蜘蛛  墙角张开  偶尔  撞到  吃饱  漂亮  晒太阳

我们玩个识字小游戏：摘树叶——（依次读）暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔。你们真厉害，顺利过关了。

接下来，我们进行这一课生字的听写哟，请你准备好听写本。我们的听写马上开始。（点击视频）

同学们，这节课我们继续来读故事《总也倒不了的老屋》。上节课，我们读课题，猜想老屋可能是被施了魔法，所以总也倒不了。后来，通过阅读验证，发现并不是这样。虽然我们的预测与故事内容不一样，但是我们依然觉得有意思。这节课，让我们再次走进这个故事，学习一边读一边预测。

通过前面的学习，我们知道了哪些预测方法？

老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？  ——阅读经验  课文题目

图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧。  ——课文插图

我想老屋可能会不耐烦了。 ——生活经验

一读到这句话，我就知道，一定又有谁 来请老屋帮忙了。  ——前文情节

上节课我们知道，老屋之所以没有倒下，是为了帮助小猫和老母鸡。在老母鸡带着鸡宝宝走了之后，又有谁来了呢？

请你默读课文第11-13自然段，思考：学习小伙伴是在什么情况下进行了预测？你觉得他预测的依据是什么？

是谁来了啊？是啊，是小蜘蛛。它又遇到了什么麻烦事？我们先来读一读小蜘蛛的请求吧：请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。

你觉得老屋会怎么回答？老母鸡请求老屋站21天，老屋都答应了。小蜘蛛肚子饿了，只请求它站一会儿，老屋那么慈祥，肯定会答应。

学习小伙伴把他的预测做成了表格,我们一起来瞧瞧吧！

 跟你的预测一样吗？不同的人，预测的结果也会有所不同呢。

小蜘蛛如愿吃到虫子了吗？读：小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

 “偶尔”换个词就是？偶然。

请你选择合适的词语填入括号里。

燕子掠过湖面，尾尖（　 　 ）沾一下水。

一个（　    ）的机会，他认识了这位艺术家。

你填对了吗？

（出示最后一个预测）  同学们，课文的结尾是这样的，请你默读课文，你同意学习小伙伴这个预测吗？为什么？ （停顿一会儿）

有个小伙伴将他的预测用表格呈现出来 ，预测的依据表达得很清楚，没有凭空想象，真的很棒。

现在请你回顾全文，再次阅读课文的旁批，边读边想，哪些预测和课文内容一样，哪些不一样？这样阅读有什么好处呢？

一边阅读一边预测，让我们对阅读充满期待，充满乐趣。

这样老的老屋，眼看就要倒下去了，为什么总也倒不了呢？请同学们看着结构图。用上“因为……所以……”说一说吧！是啊，因为老屋帮助小猫安心睡觉、帮助老母鸡安心孵蛋，帮助小蜘蛛安心织网抓虫，所以老屋总也倒不了。

这三个故事能不能调换顺序呢？

不能，时间上由站一个晚上到站21天再到一直站着，由短到长，符合事情由易到难的规律。动物们请求帮忙的事情也越来越重要，从睡一觉到孵小鸡孕育新生命，再到帮助小蜘蛛解决温饱问题，使它生存下来，事情一件比一件重要。由此，我们也感受到老屋慈爱宽厚，乐于助人。

那么，这个故事的作者写的结尾是怎样的呢？让我们一起来看看!（播放背景音乐，教师朗诵：）

又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，

身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得

很高了。

老屋说：“好了，我总算可以休息了。”

它停下来听了听，这次没有人请它再等一等，屋外一片安 静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天， 下定决心，明早一定要倒下去。

朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：

 “好了，我到了倒下的时候了！”

说完，它认真地竖起了耳朵。

等等吧，再等等吧！

老屋倒了吗？它为什么不倒呢？老屋给你留下了什么印象？

是啊，老屋真的特别的慈爱善良，故事的最后不是动物来请求帮忙，而是老屋主动在等待需要它帮助的小动物。

同学们，这节课我们读了一个有趣的故事：一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下。课文表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。

同时，我们也学习了一下阅读预测的方法：快来记一记：看标题、看插图、联系生活、联系上下文、联系阅读经历等。

现在，你们也可以尝试预测一个故事呢——《梨子提琴》。

（点击鼠标）读了题目，你对这个故事的内容有什么样的预测呢？

课件出示故事部分内容，师讲述故事：

小松鼠住在松树上。有一天，他到地上来玩，看见一个大梨子。大梨子颜色黄黄的，一头大，一头小。可是小松鼠不认识它。
  “咦（yí），这是什么东西？真好玩。”小松鼠费了好大的劲，把梨子背回家去。他找来一把刀，把梨子对半切开，一股香味飘散开来。小松鼠捧着半个梨子左看右看，突然想到一个好主意。

当你读到“小松鼠捧着半个梨子左看右看，突然想到一个好主意”时，你预测小松鼠会想到一个什么好主意？为什么？（停顿一会）（点击鼠标，出示答案。）

我们继续读故事： 小松鼠把半个梨子做成了一把小提琴。

（跟你们预测的一样，小松鼠果然把半个梨做成了小提琴）他坐在树枝上，拉起小提琴来。琴声好听极了，还带着一股淡淡的香味，传出很远很远。
  这样好听的音乐，森林里从来没有过。
  这时候，在森林的一个地方，有一只狐狸在追一只小野鸡。“我一定要把你捉住!”狐狸可凶啦。
  狐狸跑得快，小野鸡跑得慢，狐狸很快就要追上小野鸡了。“救命呀，救命呀!”小野鸡吓得尖声乱叫。

当我读到“‘救命呀，救命呀!’小野鸡吓得尖声乱叫”时，我猜测到可能有什么动物来救小野鸡，而且可能与梨子提琴有关。我从故事题目和平时看到的童话故事中预测到的。

跟你们预测的一样，小提琴的声音救了小野鸡：师继续讲述故事：突然，好听的音乐传进了狐狸的耳朵。呀，真好听呀!狐狸对小野鸡喊起来:“喂，你别跑啦，我不捉你了，我要去听音乐。”

那接下来还会有什么有趣的故事发生呢？课后，请你继续去读一读这个故事，一边读一边预测哦！

通过学习，我们还知道了可以看标题、看插图、联系生活、联系上下文、联系阅读经历等来进行阅读预测。希望同学们能把这些预测的方法运用到阅读中去，让阅读变得更有趣味。