小学语文人教部编版三年级上册总也倒不了的老屋优秀第1课时学案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册总也倒不了的老屋优秀第1课时学案，共2页。学案主要包含了交流故事，激发兴趣，初读课文，尝试预测，认识老屋，懂得道理，练写生字，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
总也倒不了的老屋
课型
新授课
教学目标
1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点
理解课文内容，体会课文表达的情感。能说出预测的依据，学习预测的方法。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作生字卡片。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、交流故事，激发兴趣(用时：5分钟)
1.请学生说说自己读过的童话故事。
2.揭示课题。
3.看到课题，你来猜猜故事可能讲了什么。
1.交流读过的童话故事。
2.齐读课题，读准多音字：倒。
3.猜想故事内容。
预设：
老屋一定生活了很多年了，快要倒了。
老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”。
老屋最终没有倒下。
1.在学生介绍故事时，教师要提示学生按一定语式说简单，说重点，说完整的话。
2.在学生猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。
二、初读课文，尝试预测(用时：15分钟)
1.自学生字新词。出示文中生字词：
暴风雨 往前凑 喵喵
孵小鸡 叽叽叫 偶尔
重点指导“偶尔”的读音。
2.预测老屋的样子。
3.学生轮流读故事。教师重点指导难读的句子。
4.默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人？经历了哪些事？为什么最后总也倒不了？和你读文之前预测的一样吗？
1.学习生字
(1)拼读生字。
(2)自由朗读词语。
(3)拿出生字卡，同桌互相认读生字。
(4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同学的帮助。
(5)齐读生字词。
2.小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事。
3.轮流朗读课文。读完后相互评价是否读得正确、通顺。
4.默读课文，思考问题。
(1)集体交流，理清故事情节。
(2)小组内互相说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过、结果。
(3)比较自己的预测和课文有没有类似的地方。
1.教学中让学生当小老师互相帮助、合作学习。
2.整体感知时，提示学生先找出故事的主要人物，再了解事情的起因、经过、结果，就能把故事内容说清楚了。
三、认识老屋，懂得道理(用时：12分钟)
1.默读课文，想一想老屋给你留下了怎样的印象。画出相关的句子。
2.组织交流，引导体会老屋的老旧、破败和乐于助人。
3.指导有感情地朗读描写老屋的重点句子。自由练读——指名读(相机评价)——齐读。
4.提问：你喜欢这样的老屋吗？为什么？
5.指导学生分角色朗读。
1.(1)边默读课文边体会，找出描写老屋的重点句子，用“____”画出来。
(2)交流对老屋的印象。
2.预设：老屋老。
老屋一次次帮助人，很善良。
3.朗读相关句子，读出老屋的老及老屋的和善。
4.互相交流，能说出老屋带给自己的启示：帮助他人，快乐自己。
5.四人小组内分角色朗读，熟记故事内容。
1.教师把学习的权利交给学生，鼓励学生大胆交流自己读后的想法，能认识老屋的善良与乐于助人的精神，说出自己得到的启发。
2.在学生分角色朗读之前，可以简单地提示学生关注人物当时的心情，说话的语气。
四、练写生字，布置作业(用时：8分钟)
1.组织学生交流生字的书写方法。重点指导“暴”的写法。
2.布置作业：朗读课文。练写生字词。
1.(1)集体交流生字的记忆方法及书写方法。
(2)随教师书空“暴”，说说易错点。
“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示注意下部是“”，不是“水”，要与“水”“木”区分开。
2.练习书写。课后练习读课文。
充分发挥学生的识字能力，互教互学，教师只要重点关注难写字即可。课上要留出足够的时间让学生当堂练写，及时反馈，培养学生良好的书写习惯。